三年级第二学期《跳跃—单脚跳与双脚跳》单元教学设计一、指导思想本单元以“健康第一”和学生主动参与为指导思想，依据三年级《跳跃—单脚跳与双脚跳》单元教学目标，结合本校三年级学生身心的特点，充分发挥学生的主体作用，培养学生主动思维，自主探究学习的能力，同时培养学生的竞争意识和团结合作的精神。促进学生不断克服困难，争取达到更高的水平。关注学生的个体差异，使每个学生都能体验成功的乐趣。二、教学分析1、教材分析跳跃是体育与健康三年级教材中的一个基本的学习内容，它可以有效的提高学生身体协调性、下肢力量，是发展学生连续跳跃能力以及身体控制能力的基础内容。三年级的《单脚跳与双脚跳》，是在一、二年级“跳单双圈”和“单双脚跳”的基础上有所提高，对学生的跳跃能力的培养是一个提升。为今后学习《正面屈腿跳高》和《蹲踞式跳远》的教学打下基础。2、动作重难点本单元的动作重难点：起跳时蹬地有力，落地屈膝缓冲，手脚协调用力，动作连贯，控制身体平衡。三、教学策略在课的教学设计上，主要通过复习巩固—新授提高—活学活用的学习过程，符合三年级学生的运动认知特点和生长发育水平。根据单脚跳与双脚的动作特点、发展学生跳跃能力的要求选择教学策略、安排教学方法手段。在关注学生学习的主体性和能动性的同时，也要充分考虑学生的练习密度和强度，以丰富的教学手段、活泼的教学过程、多样的练习形式，调动学生学习的积极性。（1）重视动作的规范性。无论是单脚跳与双脚跳技术学习，还是多种形式的辅助练习，都强调动作的规范性和正确性，只有动作正确、规范才能取得最佳的练习效果。帮助学生形成正确的动力定型，掌握正确的技术动作，提高运动能力和水平。（2）重视练习的有效性。所谓练习有效性就是在选择教学方法与手段时应与学习目标相一致。单脚跳与双脚跳是全身协调一致的一种跳跃形式，注重在起跳腿积极有力地起跳的同时，强调腿和两臂向前上方协调有力。所以，充分蹬地和协调摆动是提高动作有效性的前提。（3）注重教学的多样性。教学根据学生的年龄特征和个性化需求，选择贴近学生生活经验和生活实际的、多样的辅助手段和丰富的练习形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课堂教学过程中，留给学生充分的讨论时间和自主学习余地，增加学生参与思考与活动的机会；尊重学生的感受和体验，鼓励学生发表自身的看法和观点。（4）注重活动的竞赛性。比赛是活跃课堂练习气氛，提高教学效果的有效...
