1小学音乐课程实施方案XX 小学―、背景分析美国教育家杜威曾指出〃教育即生活〃，我国教育家陶行知先生从中国的实际出发，借鉴吸收了杜威生 j 舌教育的思想批判地继承和发展了生活教育的理论,提出了〃生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到〃教、学、做合一”。如今，在新课程改革中也提出了〃音乐课堂教学要回归生活〃这一重要理念，看来，生活教育理论仍具有十分重要的现实意义。音乐来源与生活，它是人们社会生活的反映。然而，现实情况却不容乐观，在小学音乐教学中，由于学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离，影响了学生的学习需求和学习兴趣；由于师生之间的音乐实践活动与生活实际不相联系，大大泯灭了学生学习的生命活力……。因此，时代的呼唤要求我们音乐学科必须注入生活中的新鲜血液，要将音乐教学回归生活。音乐课堂生活化教学，就是要在进行音乐教学的同时，关注学生的现实生活。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，从生活中生成符合学生学习规律的课堂活动主题,充分挖掘教学内容中的生活材料,利用学生已有的生活经验,创设情境,让学生体会到音乐与生活2的密切联系，提高应用音乐的能力，培养学生综合素质。二、课题研究的实践意义与理论价值我们认为，如果这一课题能进行切实有效的硏究，那么它将会给我们带来一系列的实践意义和理论价值。1 从学校发展而言，教科硏是学校发展的第一生产力，是贯彻教育方针、提高教育教学质量的可靠保证。通过本课题的硏究，可以焕发音乐课堂的生命力，培养学生的音乐素养，培养学生的创新意识和实践能力。2、本课题是我校和魏塘一小音乐教师共同参与硏究的的课题，通过硏究，可以转变两校音乐教师的教育观念，培养教师的教育科硏能力，积累经验，逐步形成一条〃音乐课堂生活化教学”之路。3、课题的硏究直接服务于基础教育课程改革，它的实施将有利于开发小学音乐课堂教育生活化的课程资源，将生活融入课程内容，增强学生学习的信心，有利于提高小学音乐课堂教学的有效性。三、课题界定与支撑性理论1 课题界定：音乐课堂生活化教学：是指在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音3乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐...
