DDDDDDDDDDDDD□□□□□□□□□□□□□□□□□2013/12/191DDDDDDDDDDDDD□□□□□□□一、设计思想：本课依据新课程标准的要求，发挥老师在教学过程中的主导地位，通过情景创设来引导学生探究知识，自主合作完成本课的所有内容，本课的设计完全发挥学生在上课过程中的主体地位，通过自主学习、讨论、辩论等形式激发学生的学习热情，努力营造和谐、积极向上的学习氛围。并且，本课在充分考虑学生的认知特点和实际情况，并结合教材设计了能够引起学生思考的探究题目，并借助多媒体等现代教学设备，生动形象的展示和解决本课的重点和难点问题，对学生思维的培养和能力的提高起到引领作用。二、教材分析：《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课《经济生活》第四单元第十一课第一个框题。本单元综合探究的内容是依据新课程标准规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。三、学情分析：由于学生每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。但寓于缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能辨证地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。另外，比较优势原理理论层面比较高，对于学生会有一定难度。亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”因此我会因势利导，发挥长处，克服劣势，使学生素质全面发展。四、教学目标：、知识与技能目标：识记经济全球化及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；切实培养学生的各项能力，提高综合素质。、过程与方法目标：从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合2作的快乐。、情感态度价值观目标...
