精品文档---下载后可任意编辑3-5 岁年级小学生人际冲突中自我主张策略的讨论的开题报告一、讨论背景及意义人际冲突是人类社会中普遍存在的现象，特别是在儿童时期，由于认知与情感的进展尚未成熟，对于自我主张能力的缺乏往往导致了与同伴之间的冲突，进而对儿童的心理健康进展造成不良影响。教育界一直致力于帮助儿童提高应对人际冲突的能力，但是由于儿童的素养、经验等因素的限制，儿童自我主张的策略使用较为单一，需要进一步探究适用于 3-5 岁年级小学生的自我主张策略，从而提高儿童的自我主张能力，预防与化解人际冲突。二、讨论内容本讨论旨在讨论 3-5 岁年级小学生在人际冲突中的自我主张策略，具体包括以下内容：1. 利用问卷调查法和实验法，探究 3-5 岁年级小学生在人际冲突中使用的自我主张策略类型及频率。2. 通过访谈法、焦点小组法和观察法，探究 3-5 岁年级小学生在人际冲突中自我主张策略的认知及应用情况。3. 根据调查和访谈结果，分析 3-5 岁年级小学生在人际冲突中使用自我主张策略的存在问题和不足，并提出相应的改进建议。三、讨论方法本讨论采纳问卷调查法、实验法、访谈法、焦点小组法和观察法相结合的方法，具体操作步骤如下：1. 制定问卷，在小学生中进行调查。通过问卷了解小学生在人际冲突中使用的自我主张策略类型及频率。2. 制定实验任务，观察小学生在实验中使用的自我主张策略。利用实验法测试小学生在模拟的人际冲突情境中使用的自我主张策略类型及频率。3. 制定半结构化访谈指南，在小学生中进行访谈。通过访谈了解小学生在人际冲突中自我主张策略的认知及应用情况。精品文档---下载后可任意编辑4. 制定焦点小组讨论指南，在小学生中开展焦点小组。通过焦点小组讨论了解小学生对自我主张策略的认知及应用情况。5. 观察小学生在日常生活中的人际冲突情境，通过观察发现小学生在人际冲突中使用的自我主张策略类型及频率。四、预期结果本讨论通过综合使用问卷调查、实验、访谈、焦点小组和观察等方法，将获得以下预期结果：1. 了解 3-5 岁年级小学生在人际冲突中常用的自我主张策略类型及频率。2. 分析 3-5 岁年级小学生在人际冲突中自我主张策略的认知和应用情况，发现存在的问题和不足。3. 提出适用于 3-5 岁年级小学生的自我主张策略，为小学生的心理进展提供指导。 五、讨论意义本讨论有以下几方面的意义：1. 对于教育、心理学领域提供了关于小学生在人际冲突中自我主张能力的讨...
