六年级上册《童年》整本书阅读教学设计

六年级上册《童年》整本书阅读教学设计 读本分析： 《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，全书详细描述了主人公阿廖沙悲惨黯淡的童年生活，展现了作者对真善美的不懈追求，启发小读者们在成长道路上积极面对生活，学会自立自强。整本书具有较高的文学价值和教学价值。 文学价值：本书主要以孩子的视角讲述故事，使充满伤痛的童年蒙上一层天真烂漫的色彩，因此语言表达生动活泼，富有感染力，场面描写绘声绘色，让读者身临其境。另外，本书的故事人物较多，选材典型，思想深刻，反映了 1 9 世纪沙俄社会底层人民的生活。有的西方评论者甚至认为《童年》是高尔基最杰出的作品。 教学价值：《童年》编排在统编语文教材六年级上册第四单元的“快乐读书吧”。编者向我们推荐了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等书，这三部小说都讲述了成长的故事。其中，《童年》作为具有深刻意义的外国经典名著，为学生开拓了阅读的深度和广度，有助于学生发展思维和感悟成长，也有利于学生巩固强化第四单元的阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 阅读目标： 1 . 有目的地阅读小说中的环境和情节，分析语言，理解人物形象。 2 . 体会阿廖沙的成长经历，通过联结和思辨，树立正确的价值观。 3 . 能利用图表梳理人物关系和故事情节，运用批注促进深层阅读。 4 . 激发自主阅读同类小说的兴趣，坚持品质阅读，获取成长力量。 阅读重难点： 1 . 有目的地阅读小说中的环境和情节，分析语言，理解人物形象。（重点） 2 . 体会阿廖沙的成长经历，通过联结和思辨，树立正确的价值观。（难点） 3 . 能利用图表梳理人物关系和故事情节，运用批注促进深层阅读。（重点） 阅读过程： 0 1 导读阶段 一、走近童年的高尔基简单介绍高尔基及其童年经历。 二、整合信息，提炼阅读方法 1 . 回顾《桥》的老支书和《穷人》的桑娜的人物形象，重温阅读小说的三个关注点：人物、情节、环境。 2 . 自读教材第四单元的“单元页”、“语文园地”和“快乐读书吧”的文字信息，画出读小说的注意事项。 3 . 结合自身阅读经验，讨论交流： 读这本书时，如何理解小说中的人物形象：（1 ）关注故事情节；（2 ）留意人物的细节描写；（3 ）关注环境描写；（4 ）利用图表理清人物关系。 三、试读《童年》，初感人物形象 1 . 要求 5 分钟内默读第一章第 1 -5 页，分析外婆和母亲的形象特征，猜测她们的命运。 2 ....