六年级下册语文作文教学计划 一、教学目标 1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实
2、能修改自己的习作，书写规范、整洁
3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力
4、通过实践活动，提高学生的习作水平
二、学情分析 本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性
同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力
对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发 三、教材分析 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲 》、《民 风 民 俗 》、《我 的理 想》、写一件 关 于自我 保 护 的事 / 《鲁 滨 孙漂流记》读后感、自由习作
二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点
还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的
又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟
本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求
本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟
这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯
四、教学重难点 1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感
2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯
五、教学措施 1、教师在习作前的指
