1 课改理念下的“六环节”教学模式 ------景泰二中教研材料 课改的前提在于理念 理念的实现在于模式 模式的运用在于教师 教师的水平在于研究 研究的效益在于合作 六环节课堂教学模式：即引入、自学、交流、展示、检测、总结六个环节。 一.引入环节:教师的准备 1 .知识回顾。为学习新知识做好铺垫。教师要提炼出新旧知识的结合点。 2 .情景设置，揭示知识与生活的联系，引发学生的学习兴趣， 3 .明确教学目标，知道学什么。 4 .问题设计,激发学生积极思考，引导学生思维活动的方向和程度。 以上内容体现在课堂导语和学案中 教师的充分备课是前提 教师的准备 1 ：教学内容 1 .分析教材，提炼知识点和知识结构； 2 .本章节知识的前提性知识； 3 .明确本章节知识在知识结构中的的地位(前后的延伸及关系)； 4 .学习课标，明确课标要求； 2 5 .分析重点难点；重点即是骨干知识，是学科中最基本的问题。一是知识网络中的节点，既是前面所学知识的延伸，又是后面知识的前提；二体现了学科的方法和规律；三是中高考考点。难点是针对学生接受而言，学生不易理解的知识。 教师应该明确：学习什么比怎样学习更重要。教师的作用首先体现在深入挖掘教材和领会课标的前提下明确学习的内容，是撰写教学目标的前提。 教师教师对上述内容有深刻的解读。能够把握知识的生成脉络，即具备“满堂灌” 的能力。满堂灌是设计的基础。传统教学与自主学习课堂不是截然分开的。能够驾驭自主学习的课堂，要求教师具有扎实的基本功、深厚的文化底蕴。 教师的准备 2 ：会讲。 教师的准备 3 — — 教学设计 目标设计 情境设计 问题设计 习题设计 教师准备 4 ： 方法的提炼与思想的提升 教师的准备 5 ：学案 在以上四项准备的基础上进行导学案的设计。 以上的五项准备是集体备课的基本要求。以章为单位备课组要进 3 行一次集体备课。这是一项基本制度。 教师活动原则之一：充分的备课 课堂教学改革不是与传统教学割裂的，传统教学中教师对教材的分析、重点、难点的驾驭、学科思想的把握是自主学习教学设计的前提。 学案的问题设计——核心 目标的重要性尽人皆知。有好的问题设计，课堂才会有活跃的思维、学生才会有深入的思考。 教师活动原则之二：学习内容问题化。教师讲什么，把讲的内容转换成问题。 教师能够讲好，才能把问题设计好。教师只会照本宣科，问题设计必然肤浅，就不会引发学生...
