各学科高效课堂教学模式(22 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学高效课堂基本模式及参考建议新的课程改革提倡以生为本，提倡一切为了学生的进展，提倡数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间沟通、全息互动的过程。这就要求我们要充分发挥学生的主观能动作用，更加关注学生的数学学习过程，让学生在数学活动的过程中经历数学知识形成的全过程，体验到学习数学的欢乐，提高课堂教学效率。因此，我们要构建以学生为中心的高效课堂教学模式，即：一、口算第一步，口算。尽管新课程改革注重问题解决，提倡“在解决问题中学数学”的教学理念，但算是解决问题的前提和基础，算的速度和结果直接影响解决问题的效度和信度。《新课程标准》指出，口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维（特别是思维的敏捷性）都提出了一定的要求，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。因此必须对学生进行有目的、有计划的口算训练，每节课不少于 2 分钟，要形式多样、当堂校正，要坚持不懈。训练内容可参照教研室网站上 2011 年 3 月 7 日下发的《小学数学一至六年级 2 分钟课课算》。参考建议：情境自学展示激发兴趣引出问题自主合作解决问题启迪理解构建模型反馈训练双基体验成功口算夯实基础训练思维（1）时间上要做到天天练，力争做到节节练；（2）训练内容做到有计划，根据《小学数学一至六年级 2 分钟课课算》的内容进行训练，结合教学实际一边用一边修改；（3）训练形式要多样，可以实行做口算条的形式(对子互判，当堂改正，组长汇总，老师抽查)，可以让对子之间口头互相考，可以让组长组织开火车，等等；（4）环节上可以放在课始，可以放在课中，也可以放在课后练习时。二、情境第二步，情境。新的《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”，然后再展开一系列的数学活动。课始老师可以通过情景图、谜语、故事、表演、对话、游戏等多种形式创设出生动有趣的教学情境，激发起学生的学习兴趣，同时引出要探究的数学问题，尽量引导学生提出问题。数学问题可以写在学案上，可以用多媒体出示，也可以写在黑板上。教学情境的创设一定要为教学内容服务，要体现趣...
