参加浙江省初中数学新课程新教材“疑难问题解决”专题培训小感 景宁中学 刘 琪 浙江省初中数学新课程新教材“疑难问题解决”专题培训，于 12 月 15 日—17 日在绍兴市建功中学举行，来自全省各市、县（市、区）的260 余位骨干教师参加了本次培训活动。本次培训由浙江省教育厅教研室主办，绍兴市教育教学研究院、绍兴市建功中学主办。培训围绕“提高课堂教学实效的策略及疑难问题解决”的主题，展开了多个方面的研讨交流。作为一线教师，我有幸参加了活动的整个过程，收获很多，感想也很多，现把学习的某些部分整理出来与大家一起学习探讨。 一、关于课堂导入设计 【背景】 俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 一堂成功的数学课，往往需要精彩的课堂导入，而一段精彩的导入，可以迅速吸引学生的注意力，激发浓厚的学习兴趣，产生主动学习的内驱力，能使学生明确本节课的教学目标，可见，设计精彩的导入是课堂教学中关键的一环，是课堂教学的第一步。 【现象】 现象一：对于课堂导入环节，有些教师不管是新授课、复习课、习题课甚至于活动课都会创设一个或多个生活情境，课堂上往往呈现这样一种教学流程：教师创设情境——引导学生思考——探索学习新知--------，于是，有些教师为“情境”的存在而去刻意创设，好像没有情境就不是新课程，却不关注创设的情境是否合情合理，是否为本节课的内容服务。 现象二：在课堂导入环节，也有部分教师上课总是开门见山，直奔主题：“今天我们一起学习-------”，学生学习的知识都是最本质的纯数学内容，与现实生活完全脱节，于是，学生眼中的数学越来越枯燥乏味。 【困惑】 基于以上背景，我不禁思考，课堂导入如果仅仅是为了引出课题这一单一的目的，那么它的存在确实值得商榷，但如果课堂导入环节能是“牵一发而动全身”中的“一发”，那么它的存在就能收到事半功倍的效果，那么我们应该怎样设计精彩的课堂导入，迈好成功课堂教学的第一步？ 【案例】 新人教版八年级上册第十一章第一课时《全等三角形》。 导入设计一 问题1 ：有一天，小华在打篮球时，不小心把教室的窗户玻璃打破了一块，掉下来的玻璃的形状近似一个三角形，那么窗户上留的缺口是什么形状？掉下的三角形玻璃与窗户的缺口的形状、大小之间分别有什么关系？ 问题2 ：把掉下的玻璃怎样放置才能刚好填补缺口？ 问题3 ：（教师展示手中两个三角形纸板）如果把形状、大小都相 同的两个图形叠放在一起，会有什么结果...
