姓名 国籍 主要理论及观点 孔子 春秋鲁国人 1 《论语》：“学” “思” “习” “行” 2
为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从
“学而时习之，温故而知新” ——巩固性教学原则 4
“弟子三千，贤人七十” ——个别教学形式 5
《论语》中“不愤不启，不悱不发” ——创设问题情境 6
最早提出“因材施教” 7
“学而不思则罔，思而不学则殆” ——“学思结合” 8
学而不厌，诲人不倦
——教师的教育教学能力 荀子 战国末赵国 1
学习是“闻” “见” “知” “行” 的过程 2
性恶论，与孟子的“性善论” 相对 朱熹 南宋 1
“学不躐等” ——循序渐进的教育原则 2
在注释《论语》中的“不愤不启，不悱不发” 时说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌”
——调动学生的主动性，启发引导、学思结合， 扬雄 西汉 1
“师者，人之模范也” 乐正克 战国时鲁国人 1
《学记》是第一本教育教学专著，比西方早 3 0 0 多年
《学记》中，“君子欲化民成俗，其必由学乎” ，“古之王者，建国君民，教学为先” ——反应了教育和政治的关系 3
“开而弗达则思” ——启发性教育原则 4
“教学相长” “长善救失” ——出自《学记》 蔡元培 中国 1
“思想自由，兼容并包” 2
“以美育代宗教说” 3
对大学精神的解释：大学者，囊括大典，网罗众家之学府
被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模” （同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立） 陶行知 中国 1
提出了“生活即教育” 、“社会即学校” 、“教学做合一” 三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心
著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》
崇尚科教救国的思想 3
“大学之道，在明
