100 以内数的认识》说课设计一、教材分析：1、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册第 33—34 页上的内容及练习八 1—2 题.2、教材地位和作用一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课程前,已经能数出 100 以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100 以内的数.但孩子们的头脑中,还未有 100 以内数的概念.这一课的教学就是要帮助孩子建立 100 以内的概念,为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础.3、教学目标知识目标：通过让学生运用已有的生活经验数 100 以内的各数的过程,使学生体会数是数出来的.能力目标：培养学生的数感和估数的意识.思想目标：让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成的,体验数学与生活的密切联系,同时体验成功的快乐.4、教学重点：建立 100 以内数的概念,正确数出 100 以内的数.教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡.二、教法和学法1、动手操作学习.通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性.使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律.2、合作学习这里既有教师和学生之间的合作,也有学生与学生之间的合作.注意学生之间信息交流,培养学生合作意识,团队精神,营造平等,互助的学习氛围.三、教学过程（一）、创设情景本课学习是建立在学生 20 以内数的认识和已有生活经验基础上的,他们对 100 以内数看似了解.但是却概念模糊,所以在导入时从复习 20以内数入手,让学生 1 个 1 个、2 个 2 个、5 个 5个以及倒着数 20 以内的数.这也是为后面数 100以内数及数的顺序做了铺垫.导入新课：这节课我们要来学习比 20 大的多的数,（出示主题图）猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来.从而揭示课题,刚才大家说的都是我们这节课要学习的.下面我们就一起来认识 100 以内那些数,好吗？（二）、探究新知1、数数.一年级学生在入学前就能空口数到 100 甚至 100 以上.但在实际数实物时却很容易发生错误.因为在实际数实物时,他们在具体数物品时能力高低,以及有无好的数数品质都是至关重要的.为了使学生能正确数出数量是 100 左右的物品,并培养好的数数品质.我为每位同学准备了数量在 100 左右的物品,让学生体会到数学贴近生活,使数数能力得到提升.在数之前向学生提出了更为明确的要求.数的时候要记住怎么数的...
