听说读写能力的培养 雅瑶镇石湖小学 胡丽芬 在小学语文教学中，培养阅读和写作能力是教学的核心和重点，而在小学低年级培养学生的听说读写能力，是学生读写能力形成的最佳时期。在这一阶段，教师可以引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的良好习惯。听和读是吸收、理解语言的能力，它用来汲取“营养”；说和写是表达、运用语言的能力，它用来提高表达的能力。而听说是口头语言的吸收与表达，读写是书面语言的吸收与表达。口头语言又是书面语言的基础，先听读后说写，先听说后读写，教师要做到听、说、读、写同步训练，相互促进和循序提高。怎样培养低年级学生的听说读写能力呢？ 一、 运用方法 培养倾听能力 倾听是指用心的听，低年级学生活泼好动，有意注意维持时间是有限的，这就要求教师帮助学生学会倾听。对于刚入学的新生在教学训练中两种方法最有效：首先是教师的严格要求，要求学生会专心的听别人讲话，引导学生在老师讲课、同学们发言时专心听讲，认真思考，判断是否正确，说的什么 意思；其 次 是教师要引导学生主 动的倾听，教师的严格要求只 能管 住 学生的身 ，但 管 不 了 学生的心。要让 学生用心去 听，就必 须 要让 他 们感 兴 趣 ，学生感 兴 趣 了 ，才 会主 动的、积 极 地 倾听别人的话。对于倾听能力的训练，除 了 在课堂 教学中随 时进行 ，还 可以通 过 “口语交 际 ”这块 主 阵 地 进行 专门 的训练。小语教材 的“口语交 际 ”内 容 ，安 排 的都 是非 常 贴 近 学生生活的内 容 ，能很好的调 动学生交 流 的积 极 性 。教师在给 学生创 造 一个 和谐 、愉 悦 的交流 环 境 基础上 ，让 学生大 胆 自 由 来表达自 己 的想 法，平 等 的与人交 流 ，及 时的指导学生说与听的方法，使 学生逐渐形成倾听的习惯和能力。 二 、以听为 基础，读为 中心，训练语感 ，感 悟 语文。 加 强 说话训练是人们最常 用、最快 捷 交 际 的工 具 。在课堂 教学过程 中教师要正确对待 学生，积 极 引导学生主 动回 答 问 题 ，并 注意保 护其 积 极 性 。教师提出 问 题 后，要给 学生留 出 思考的时间，鼓 励 学生回答 问 题 。对难 度 较 大 的问 题 ，要用浅 显 的语言进行 提示 和帮助。对不同 的 学 生 要 因 材 施 教 ， 尽 量 使 每...
