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《狐假虎威》小学语文教学设计VIP免费

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《狐假虎威》教学设计【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会复述课文。3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。【教学重、难点】1、懂得“狐假虎威”的意思。2、会复述课文。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课题引入1、板书课题,指名读课题。(1)、复习“假”的两种读音。(2)、指名说说课题每个字的意思,重点理解“假”的意思。(你是从哪里看出“假”的意思。)2、出示词语,指名读词语,师生共同纠正,并及时评价。二、创设情境,故事导入1、出示课文第一自然段。(1)指名读。(2)理解“窜”和“扑”的意思,并说说这两个词语可以看出什么(狐狸怕老虎,老虎很厉害)2、默读2—6自然段(1)想一想:狐狸会被凶猛的老虎吃了么?默读课文后回答,并说说可以看出这是一只什么样的狐狸(狡猾)默读后,指名汇报交流(2)用直线画出狐狸狡猾的句子,指名汇报交流。(眼珠子骨碌一转扯着嗓子狐狸说的话)A、狐狸眼珠一转是在干吗?(想办法对付老虎,想坏主意……)指名读狐狸的话,及时评价,表演狐狸的表情B、怎样才是扯着嗓子?为什么要扯着嗓子?(为了让老虎害怕)C、指名读狐狸的句子,再次体会,齐读(3)狐狸扯着嗓子说了几句话?(3次)第一次:——指名回答“你敢吃我?”狐狸这样说的意思是什么?(你不敢吃我)指名练读——听狐狸这么一说,老虎是什么反应?(为什么不敢?老虎一愣)“一愣”表明什么?如果你是老虎,当时你会怎样想?生互相讨论、交流、汇报——男女生分角色朗读老虎、狐狸的句子,体会过度:这时老虎只是一愣,还没上当,狡猾的狐狸此时不会善罢甘休,它又继续去编造谎言了,这次狡猾的狐狸又说了什么?第二次:——指名回答(“老天爷……多大的胆子!”)——想一想:狐狸此时的语气、表情会怎么样(不再紧张、有点得意……)——比赛读,谁读的狐狸最狡猾,能骗住老虎(指名读,师生共评)——听了狐狸这段话,老虎这时会怎么样?(蒙住了,松开了爪子)理解“蒙”的意思(骗)这时老虎完全相信了狐狸的话了么?(没有)(这样有点相信,又有不相信,叫做“半信半疑”)过度:为了让老虎完全相信,狡猾的狐狸摇摇尾巴,又想了什么坏主意?第三次:——指名回答——后来又怎么样了?用笔画出老虎和狐狸的句子——走在前面的狐狸(摇头摆尾神气活现)跟在后面的老虎(半信半疑东张西望)——指名表演读狐狸和老虎的神态,掌握四个成语。齐读再次体会3、(1)思考:这时森林里的小动物看到神气活现、摇头摆尾的狐狸会怎么想:然后看到后面一只大老虎又怎么想?(自由读课文)(2)指名汇报、交流(3)指名有感情地朗读7—8自然段齐读再次体会4、小记者:采访此时的狐狸和老虎,看到小动物被吓跑了,它们会想些什么5、好心小天使:用自己的话告诉老虎到底是怎么一回事6、总结:水落石出,真相大白(原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的狐假虎威)三、活动1、分角色朗读,小PK2、小感想:学了这篇课文,你想对狐狸或者老虎说什么?【板书设计】8、狐假虎威狐狸——借着——老虎——威风【板书设计】(课后修改)8、狐假虎威摇了摇尾巴狐(狸)摇头摆尾神气活现假(凭借依靠)半信半疑虎(老虎)东张西望威(威风)纳闷(百兽)撒腿就跑

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