精品文档---下载后可任意编辑“想 A 就 A”结构讨论及对外汉语教学应用的开题报告一、讨论背景和意义“想 A 就 A”是汉语中一种常见的表达方式，通常用来表达某个人非常任性或强烈地主张自己的想法。在对外汉语教学中，讨论“想 A 就 A”结构的语法特点和语用功能，能够帮助学习者更加深化地理解和掌握汉语的语言规律，以及掌握真实的汉语口语表达方式，提高其语言表达能力和沟通能力。因此，本文选择对“想 A 就 A”结构进行讨论，并探讨其在对外汉语教学中的应用。二、讨论内容和目的本文将对“想 A 就 A”结构的语法特点进行分析，并结合实例进行解释，以便读者更好地理解该结构。同时，本文还将讨论“想 A 就 A”结构的语用功能，即其在交际中的作用和意义。此外，本文还将探讨“想 A就 A”结构在对外汉语教学中的应用，包括语法教学和口语实践的建议。三、讨论方法和步骤本文的讨论方法主要是通过文献调研和实例分析相结合的方式，对“想 A 就 A”结构进行讨论。具体来说，讨论过程分为以下几个步骤：1.收集有关“想 A 就 A”结构的文献资料，了解该结构的词汇和语法特点。2.选取实例进行分析，并从中总结出“想 A 就 A”结构的语用功能。3.探究“想 A 就 A”结构在对外汉语教学中的应用，提出相应的教学建议和实践方案。4.总结讨论结果，得出结论。四、论文框架和内容预期本文的主要内容包括以下部分：1.讨论背景和意义阐述讨论选题的必要性和意义。2.文献综述回顾和总结国内外相关文献讨论成果。3.“想 A 就 A”结构的语法特点精品文档---下载后可任意编辑对“想 A 就 A”结构的词汇和语法特点进行分析。4.“想 A 就 A”结构的语用功能阐述“想 A 就 A”结构在交际中的作用和意义。5.“想 A 就 A”结构在对外汉语教学中的应用探讨“想 A 就 A”结构在对外汉语教学中的应用，提出教学建议和实践方案。6.结论和展望总结讨论结果并展望未来的讨论方向。五、预期成果通过本文的讨论，预期可以得到以下几个成果：1.对“想 A 就 A”结构的语法和语用特点进行了较为深化的讨论和分析。2.探讨了“想 A 就 A”结构在对外汉语教学中的应用，提出一些具体的教学建议和实践方案。3.为汉语语言学、对外汉语教学等领域的讨论者提供了一些借鉴和参考。4.丰富了“想 A 就 A”结构的讨论成果库，并为未来的相关讨论提供思路和参考。
