精品文档---下载后可任意编辑“理解教学”教育观对大学体育教学改革的启示的开题报告【摘 要】在当前大学教育中，教学方式、教育方法的转变越来越受到重视，因此，在大学体育教学改革中，强调“理解教学”教育观的应用具有重要意义。本文首先分析了“理解教学”教育观的底蕴和特点，然后运用该教育观的思想和方法，探讨大学体育教学的新思路和策略，包括重视学生主体性和参加性，注重情境和经验的融合，以及鼓舞学生的探究和创新精神等，最后对大学体育教学改革的可行性进行了讨论，并提出了尚需解决的问题。【关键词】大学体育教学；理解教学；教学改革；学生主体性；情境学习一、问题的提出随着大学教育的日益普及和深化，越来越多的人意识到，现有的大学教育模式和方法已经越来越难以满足人们的需求，越来越不能适应社会的进展。特别是在大学体育教学方面，因为其独特的教学性质和特别的学科内涵，更需要人们不断深化和完善教学方式和教育方法，才能更好地保障其质量和水平。因此，本文将探讨“理解教学”教育观对大学体育教学改革的启示。二、“理解教学”教育观的特点“理解教学”教育观源于德国教育家赫尔曼·格密特（Hermann Gmeiner）的教育理念。该理念强调，学生不仅需要掌握知识和技能，更需要了解知识和技能的应用场景和意义。通过，老师不再仅仅是知识的传授者，而是更多的是引导学生理解和运用知识，培育学生的思维能力和创新精神。在“理解教学”教育观中，以下是其特点：（1）注重情境学习。教育者应该根据学生的现实情况和学习需求，为学生提供有意义的情境，建立学生学习与实践的联系。（2）重视学生主体性。教育者应该尊重学生的个性和兴趣，鼓舞学生自主学习，并在学习过程中获得成功的体验。（3）强调经验学习。教育者应该通过让学生亲自实践和尝试，让学生体验到知识和技能的应用。（4）鼓舞探究和创新精神。教育者应该通过培育学生的思维能力和创新精神，让学生具备求知和创新的能力。三、大学体育教学改革思路在上述教育观的基础上，大学体育教学改革应该采纳以下思路：（1）注重学生主体性和参加性。传统的大学体育教学中，老师往往是主体，学生是客体，老师控制整个教学过程。现在，应该让学生成为主人，让学生参加到教学过程中，发挥自己的主观能动性。（2）重视情境和经验的融合。大学体育教学应该将课堂教学和实践教学结合起来，让学生在情境中学习，通过实践活动不断提升技能和能力。精品文档---下载后可任意编辑...
