精品文档---下载后可任意编辑“积累·整合”课程目标之于高中语文阅读鉴赏实施策略讨论的开题报告摘要：高中语文教学中，阅读鉴赏是一个非常重要的方面，而阅读鉴赏的效果与学生的阅读能力和阅读策略有着密切的关系
本文通过深化分析基于“积累·整合”课程目标的高中语文阅读鉴赏实施策略，探讨如何提高学生的阅读能力和阅读策略，从而进一步提高阅读鉴赏的效果
关键词：高中语文教学，阅读鉴赏，积累·整合，阅读能力，阅读策略一、讨论背景高中语文教学中，阅读鉴赏是非常重要的一方面
但是，由于学生的阅读能力和阅读策略存在差异，导致阅读鉴赏效果存在一定的不确定性
为了提高阅读鉴赏的效果，必须提高学生的阅读能力和阅读策略
而基于“积累·整合”课程目标的高中语文阅读鉴赏实施策略，是一种有效的解决方法
二、讨论目的本文旨在深化探讨基于“积累·整合”课程目标的高中语文阅读鉴赏实施策略，从而提高学生的阅读能力和阅读策略，进一步提高阅读鉴赏的效果
三、讨论内容（一）“积累·整合”课程目标“积累·整合”课程目标是基于科学教育原理、人类认知规律和教育教学实践经验，提出的一个基本的中学课程改革方向
该理念强调通过教育教学实践，培育学生知识的积累和思维的整合能力，构建更有利于学生个性化进展的教育体系
在高中语文阅读鉴赏中，将“积累·整合”课程目标应用于阅读鉴赏，可以有效地提高学生的阅读能力和阅读策略
（二）基于“积累·整合”课程目标的高中语文阅读鉴赏实施策略1、建立积累的阅读基础老师应该引导学生通过大量的课外阅读，积累各种文体、语言，充实自己的知识储备
老师应该充分利用网络、图书馆等资源，为学生提供足够的阅读资料，鼓舞学生多读好书，提高阅读质量和速度
2、开展整合的阅读实践老师应该让学生通过课堂上的互动、小组讨论等方式，开展整合的阅读实践
老师应该引导学生全面理解文本内容，从不同角度考虑问题，形成全面的思维
3、巩固和拓展
