精品文档---下载后可任意编辑中医“认知师徒”教学模式对学生元认知的影响的开题报告一、讨论背景及意义随着教育改革的不断深化，传统的医学教育模式已经无法满足现代医学进展的需要。为了提高学生的元认知能力，各大医学院校开始探究新的教学模式。中医“认知师徒”教学模式是一种典型的以学生为主体、以实践为基础、以师生互动为核心的教学模式，本讨论旨在探究中医“认知师徒”教学模式对学生元认知的影响，以期为中医学教育改革提供参考。二、讨论对象及方法本讨论选择某中医学院 2024 级本科学生为讨论对象，采纳问卷调查和访谈等方法，通过对实验组和对比组的比较分析，评估中医“认知师徒”教学模式对学生元认知的影响。三、讨论内容1. 对中医“认知师徒”教学模式的分析；2. 对学生元认知能力的理论讨论；3. 实验组和对比组的设计；4. 对实验数据的统计分析；5. 对讨论结果的讨论及展望。四、讨论预期结果通过本讨论，期望能够深化探究中医“认知师徒”教学模式在提高学生元认知能力方面的作用，为中医学教育改革提供科学依据和理论指导。同时，也为其他医学院校和领域的教育改革提供借鉴和参考。
