精品文档---下载后可任意编辑中国大学生英语选择疑问句语调模式的实证讨论的开题报告开题报告一、讨论背景与意义语言是人类思维和文化传承的重要载体，英语语调作为英语语言的重要组成部分，在英语教学中具有重要作用。然而，英语语调的讨论还比较缺乏，特别是在中国学生英语教育中，语调的教学状况还需要进一步探讨。针对中国大学生在英语语调选择方面的疑问，本讨论将探讨中国大学生英语选择疑问句语调模式的实证讨论，旨在为中国大学生学习英语语调提供参考和指导，同时也为英语教育提供有利于语调教学的措施与建议。二、讨论内容及方法本讨论将采纳问卷调查和实验设计相结合的方法，从以下几个方面加以考虑：1.问题设计。在问卷中设计相关问题并收集中国大学生的英语选择疑问句语调模式数据。2.语料库建立。收集英语选择疑问句语调模式语料，进行语音分析和数据处理。3.实验设计。设计相关实验环节，收集实验数据，进行数据分析。4.数据分析和结果呈现。对收集的问卷数据和实验数据进行数据分析和结果呈现，得出结论并提出相应建议。三、预期成果与意义本讨论估计可以得出以下成果：1.明确中国大学生在英语选择疑问句语调模式方面的困惑和问题，为后续语调教学提供有针对性的参考。2.建立英语语调选择疑问句语调模式的语料库，为英语语调讨论提供实证数据，也可以作为英语语调教学的参考资源。精品文档---下载后可任意编辑3.提供有关中国大学生英语语调选择疑问句语调模式的实证讨论成果，为英语教育教学提供理论依据和指导建议。四、讨论计划本讨论计划分为以下几个阶段：第一阶段（1-2 周）：文献综述、讨论框架确定。第二阶段（2-3 周）：问卷设计、收集、统计、分析。第三阶段（3-4 周）：语料库建立、语音分析、数据处理。第四阶段（4-5 周）：实验设计与实施，数据采集。第五阶段（5-6 周）：数据分析和成果呈现。第六阶段（6-7 周）：讨论总结、论文撰写。五、参考文献[1]张朝晖.英语心理语调与语音基础[M].北京:外语教学与讨论出版社, 2024.[2]杨卫民.”识音唤字”的基础英语语音、语调及撮合习惯——兼析中学英语音质调整必要性[J].外语与外语教学, 1994(1): 8-11.[3]郁东岳.基础英语语音、语调训练[J].外语界, 1980(6): 16-19.
