精品文档---下载后可任意编辑中学生物教学中注重非智力因素的培育的开题报告一、选题背景及意义作为一门涉及生命和自然界很多方面的科学课程，中学生物教学是对学生进行科学素养和思维能力培育的极好机会。除了学习课本知识，生物教学还应该注重学生非智力因素的培育，如情感与态度、社会交往技能、实践能力等，这些因素对学生日后的进展起着重要作用。本讨论旨在探究中学生物教学中注重非智力因素的培育的必要性及实践策略，以期为中学生物教学改革提供参考与借鉴。二、讨论内容（一）情感态度的培育情感态度的培育是中学生物教学中非常重要的一部分。老师应该在教学过程中注重培育学生对生命、自然和环境的尊重和爱护，让学生以关怀、体验的态度去接近和认识生命和自然环境，进而积极拥抱生命，发现生命之美和生态之美，最终形成学生执着的学习精神和生活态度。老师可以采纳多种形式的教学方法来帮助学生形成良好的情感态度，如案例讨论、实验体验、野外考察等。（二）社会交往技能的培育生物教学还对学生的社会交往技能提出了要求，生物课堂应该成为一个良好的互动环境，能够帮助学生通过沟通合作实现目标达成，并从中获得感知和启示。通过课堂组织和活动，如小组讨论、互动沟通、课外考察等，老师可以让学生积极参加到课堂活动中，进展自己的社会交往能力，同时也减少圈外学生的成长观、人际关系等问题出现。（三）实践能力的培育生物学作为一门实验科学，也需要在学生的实践能力方面进行培育。实践能力是指学生根据实验需求及纲要自主进行实验设计及操作技能的能力，这也可以说是人类在生物学领域探究认知的重要基础。老师应该鼓舞学生动手实验，可以逐渐引导学生从简单实验开始初步掌握实验操作和创新能力，为日后的进一步学习打下坚实的基础。三、讨论方法本讨论采纳文献资料法和实验讨论法相结合的方式进行。文献资料法主要用于了解国内外有关生物教学中非智力因素培育的相关讨论成果和教学思路，实验讨论法则针对本地实验社区讨论其生物教学中实践能力的情况及培育策略。本讨论将采纳课堂观察法、问卷法、实验法进行数据的收集与统计、分析与总结。四、预期成果通过本讨论，得出中学生物教学中注重非智力因素的培育策略，对于促进学生学习积极性的培育和保持学生好奇心的进展，提高学生实验的技能水平和实际能力有一定的的促进作用。最终，本讨论的推广有可能带来更好的生物教学质量和水平的提升。
