精品文档---下载后可任意编辑中等职业学校英语教学中的隐性分层教学的开题报告一、讨论目的中等职业学校是培育职业素养高、技能过硬的技术技能人才的重要场所，而中等职业学校英语教学作为培育职业人才的重要环节，以其要求学生在一定的时间内掌握足够的英语知识和技能，并在实际中灵活运用所学知识和技能成为当地劳动力市场的技术专业人才，因此在中等职业学校英语教学中如何消除隐性的分层教学，弥补学生之间的差距对于学生的学习与进展都具有重要意义。因此本讨论旨在探究中等职业学校英语教学中存在的隐性分层教学的问题及其解决途径，超越了单纯地讨论教学方法和策略，更深化地分析了老师和教学环境中存在的隐性分层教学的因素，并提出了解决该问题的有效途径和方法。二、讨论意义通过深化探究中等职业学校英语教学中存在的隐性分层教学的问题及其解决途径，讨论者可以得出以下结论：1. 建立个性化学习、自主学习与协作学习三位一体的教育模式，使学生的个性特点得到充分发挥，单纯强求学生达到某个标准不再是主要目的，而是根据学生的情况和需求进行教学。2. 建立分类教学评价制度，从学生的个人优势出发定制不同的评价标准，强调动态评价，只有综合分析单个学生的学业、心理、实践等多个方面特点，才能形成显性评价的结果。3. 教育教学环境调整，学校应该提高教育标准，建立更加先进科技的教学手段，进一步加强英语教学技巧的培训，改善师资力量不足的问题，并有针对性地提高老师生涯进展机会，以推动更好的教育改革。三、讨论内容与方法本讨论将运用实证讨论的方式，以中等职业学校英语教学中的分层教学为主要讨论内容，通过调查、采访、问卷等讨论方法，归纳总结学校中英语教学中存在的隐性分层教学现象的主要特征和表现形式，分析其成因及其对教学产生的影响，并结合多个文献以及调查分析，制定并实施相关对策。四、预期成果本讨论预期将为中等职业学校英语教育的进展提供有效的对策，进一步降低教育不公，推动中等职业学校英语教学的全面改革，减小学生精品文档---下载后可任意编辑之间的差距，并树立全民教育中均等重视学生英语能力的观念和文化价值，实现优质英语教育的公平普及。
