精品文档---下载后可任意编辑中美义务教育语文课程标准课程目标比较讨论的开题报告一、选题背景随着全球化进程的加快，中美两国在经济、文化等方面的沟通越来越频繁。而作为两国义务教育的重要内容——语文教育也受到了广泛关注。本讨论旨在对中美义务教育语文课程标准的课程目标进行比较讨论，探讨两国语文教育的异同点，进一步促进中美教育沟通与合作。二、选题意义1.帮助教育部门、教育工作者更好地了解中美义务教育语文课程标准，调整和优化教育教学。2.对中美两国的语文教育进行横向比较，有助于这两个国家在教育方面相互学习和借鉴。3.通过比较中美的语文教育课程标准及课程目标，提高语文教育质量，增强学生的综合素养。三、讨论内容和方法1.讨论内容通过对中美义务教育语文课程标准的对比，分析两国语文教育的异同点，并针对比较结果进行深化探讨，探究其中的原因及其对于教育教学的启示。同时，通过实地走访和文献资料法讨论实证分析各自的特点和问题。2.讨论方法（1）资料收集法——收集中美两国语文教育课程标准、学科标准、教材、相关讨论论文等。（2）文献法——运用资料收集法搜集到的文献资料分析探讨中美义务教育语文课程标准的异同点，总结它们的特点和问题，进一步思考教育教学的启示和建议。（3）实地调研法——通过参观中美两国的学校，结合学生、老师和家长的意见，深化了解中美义务教育语文课程标准的实施情况和问题所在。四、预期结果精品文档---下载后可任意编辑通过本讨论，预期达成以下几点：1.明确中美义务教育语文课程标准的异同点和特点。2.分析比较结果，提出教育教学的启示和建议。3.发掘中美义务教育语文课程标准背后的文化和价值观的差异，增强两国教育沟通和文化理解。4.加强中美之间的教育合作，促进中美教育进展。五、讨论的难点及创新点本讨论的难点在于考虑到中美两国的语言环境差异，涉及到语言教育的各个方面，需要对中美两国语言文化及教育情况有一个系统、全面的了解和比较。同时，前人对于比较讨论的探讨较少，本讨论具有很大的创新性，有助于实现中美教育沟通和合作的目标。六、讨论的进度安排本讨论估计在一年内完成，进度安排如下：第一阶段（两个月）：收集中美语文教育课程标准、学科标准、教材和相关讨论论文等。第二阶段（三个月）：运用文献法对收集到的资料进行分析。第三阶段（两个月）：通过实地调研法深化了解中美义务教育语文课程标准的实施情况和问题所在。第四阶段（两个月）：撰写论文...
