统编语文三年级上册学生学业评价（附测评试卷）一、关于学业成就评价的标准和内容《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011 年版）的通知》非常强调学生学业成就的评价要基于课程标准开展，它明确指出“要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法，注重过程性评价。严格按照课程标准命题”。基于课程标准开展小学生语文学业评价，我们要做到〃三个严格按照”：一、严格按照课程标准中的“课程目标与内容”“教学建议”和“教学评价”提出的目标内容以及水平要求开展评价。二、严格按照“评价建议”的评价理念和操作开展评价。三、严格按照教科书安排的教学内容开展评价。这〃三个严格按照〃课程标准和教科书的性质使然。（具体理论依据见第一学段语文学业成就评价的设想。）二、关于统编教科书三年级上册学生学业成就评价的总构想1、我们对统编教科书二年级下册学生学业成就进行评价，要贯彻执行 2011 版义务教育语文课程标准提出的目的要求“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”，“应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能”。语文课程评价“是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。”“要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。”为此，对统编教科书三年级上册学生学业评价的总构想应该是立足于发展性评价，即不但要思考学生学业期末的考试评价，更要思考如何在日常教学活动中进行学业成就评价，采用定性评价和定量评价相结合的方法，以改进教与学活动，促进学生的发展。2、要按照课程标准所规定的“识字与写字”“阅读”“写话”“口语交际”和“综合性学习”五个方面，全面考虑学生学业成就评价的操作和命题。一方面，尽可能与日常教学活动相结合，以发挥评价的诊断和发展功能，实现评价为促进学生学习、改善教师教学的目的；一方面根据检测、考试的内容综合选择合适的评价方式，以能科学的、全面的、准确的反映学生学习后的学业成就。3、关于语文基础知识的评价，根据 2011 版义务教育语文课程标准的学段目标与内容、“教学建议”和“评价建议”，语文基础知识的目标水平标准定位在认识、了...
