精品文档---下载后可任意编辑一、教材分析学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。二、教学目标知识与技能：通过数学教学活动，培育学生辨认方向的意识，进一步进展空间观念。过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学重难点重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。四、教法、学法基于学生基础，教法上我采纳“创设——引导——开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到进展。学法上让学生进行深化观察、大胆尝试、精心操作、互动沟通的体验式学习，主动获得新知。五、位置与方向课时安排共 7 课时认识东、南、西、北————————————————1 课时认识平面图上的东南西北——————————————1 课时认识路线—————————————————————1 课时认识东南、东北、西南、西北————————————1 课时认识简单的路线——————————————————1 课时备 课 记 录课题：认识东南西北 本课第 1 课时本学期第 课时集 体 备 课 记 录学科德育设计会辨认东南西北，并感受数学与现实生活的密切联系。 教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、让学生参加活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。教材重点、难点【教学重点】 根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。【教学难点】 能正确运用方位词描述物体所在的方向。教学方法设计观察法、引导教学过程相关知识衔接对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。因此...
