精品文档---下载后可任意编辑一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。《液体的压强》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培育学生制造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参加讨论性学习活动。本节课用两个课时完成第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。第二课时，连通器的原理，船闸。 下面我说的是第一课时的内容。（二）教学目标:美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体学生进展的原则，确定了本节课的教学目标如下：1、知识与技能：(1)通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。(2) 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。2、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法(2)培育学生的制造能力和制造性思维(3)培育学生分析实验结果，从中得出规律的能力。3、情感态度与价值观：（1）让学生体验探究过程，感悟讨论物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。 （三）教学重点和难点：（1）重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。（2）难点：公式 P=ρgh 的理论推导的理解。难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。二、学情分析:九年级的学生通过一年多的物理学习，他们已经具备了初步观察实验、分析实验的能力。对科学探究的过程和方法已不再陌生。但在具体操作方面还需要老师适当的引导。三、教法学法分析：（1）教法：本节课主要采纳科学探究式和启发式教学法。（2）学法：学生通过实验探究，分析归纳，得出结论。四、教学程序设计教学程序老师主导学生主体设计意图及依据（一）创设问题情境，激发...
