精品文档---下载后可任意编辑小学儿童阅读教学研讨会暨“语文核心素养与学科教育”论坛汇报10 月 23 日我到西安电子科技大学礼堂参加了“核心素养，学科教育”之全国儿童阅读教学研讨会。我被名师们娴熟的教学技能，鲜亮的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象。使我对课堂教学有了新的认识和思考。第一，语文是重要的交际工具，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。在这场丰盛的阅读大餐中，各位名师专家的课堂无不践行着这一特点。罗才军老师执教的《杨氏之子》一课中，第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”，罗老师引领学生读取了其中的信息，总结出了文言文的第一个特点：语言简洁。接着，让学生练习用文言文介绍自己的同桌，于是“神州，华夏，东方国”等词替代了“梁国”，“大方，愚笨，爱书”等替代了“聪慧”，孩子们不但用智慧的火花展现了自己的语文积累，还掌握了文言文这一表达方式，课堂更是五彩纷呈。再如，李卫东老师执教的《搭石》一课中，整堂课被他用八个字“普通镜头，特别镜头”贯穿起来。他说，村子里人们摆搭石是普通镜头，那么上了点年岁的人摆搭石就是特别镜头，人们走搭石是普通镜头，而有两个人面对面走搭石彼此谦让就是特别镜头， 引导学生在两种不同的镜头中感受特别镜头所传达出来的人与人之间的美好感情，以物为核心，让学生在读，画，悟中体会关爱，友好，淳朴，从而也将语文之美展现得淋漓尽致。 第二,语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让学生付诸于实践。纵观所有的阅读课，每一位老师都教给了孩子们从课文中总结阅读的方法和特点。比如，张学伟老师执教的《鹬蚌相争》一课，他上课伊始，就提示学生注意人物的语言，巧妙地引导孩子们从鹬蚌吵架的语言中总结出了狠话，短话，针锋相对的特点，再让学生自己感悟想象渔夫最后可能会说的话语，再写下来。如此，学生也就懂得人与人之间需要团结，谦让，友好相处。吴琳老师执教的《小豆包一路奇遇记》，她非凡的气质吸引着我，她的声音如潺潺的溪流，让人流连忘返。整堂课每一个环节都在交给学生阅读的方法。作为二年级学生，他们刚刚熟悉绘本的阅读，她引导孩子们翻开目录读“引子”，从引子中大概知道故事的内容，同时交给他们将图画和文字结合起来读书的方法，在自读时，提示学生注意读书方法，可...
