精品文档---下载后可任意编辑横荷中学 李月云一、教材内容：手绘线条图像——物象空间的表达二、教材分析：教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。三、学生分析：学生兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。四、设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并在实践中去检验。五、教学内容与目标：德育渗透点：培育学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。培育学生对事物的客观分析，进展个性，培育创新精神，学会从生活中去猎取知识和提高能力。教学知识点：使学生掌握丰富的线条表达方法，引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。能力渗透点：鼓舞学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、制造美。提高学生的观察能力和形象思维能力更重要的是提高表达能力和综合实践能力。六、教具准备：自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）七、教学方法：直观演示法、探究学习法八、课时安排：２课时九、教学过程：室内课：1、风景画欣赏导入。老师：同学们好，老师近日画了几张风景画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。（老师展示风景画：画中展现景物的空间效果远、中、近三种景都很好展现）（学生惊叹，产生浓厚兴趣。）2、师生初步探究物象空间的表达。老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？（学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。）（老师对学生的发言给予鼓舞、肯定。）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它表现出来，用我们手中的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出漂亮的景色好吗？学生（齐声）：好。3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。那么，通过刚才的欣赏，谁能说一下我们该如何描绘景物的呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。）（...
