《老人与海鸥》教学案例案例背景一、教材分析：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在第七单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。二、学情分析：六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观场景图，配以音乐渲染帮助学生理解。三、教学目标有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。四、教学重点：、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备：、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学流程：第一课时、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。二、初读课文，整体感知课文内容.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、再读课文，质疑.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。.小组交流。•集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。四、作业：书写生字第二课时、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习至自然段.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。.集体交流：抓住重要段落，进行理解。（）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）（）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一...
