谈高中历史材料题的解题思路材料解析题是一种主观性试题，是高考历史的两大题型之一，具有“灵活性高和区分度强”等特点。它对学生的能力要求比较高，注重考查考生对材料的理解能力、归纳能力和文字表达能力，以及对书本知识的融会贯通能力。材料解析题是一种生命力极强的题型，它能够全面地考察考生对历史知识的记忆能力、理解能力和运用能力。特别是在选择性考试中能够有效地拉开学生的距离，选择最佳的学生。很多学生对于此类题型却普遍认为“很难”或“无从下手”。就我现在所带的三个毕业班，通过平时教学的反馈和与学生们的促膝交谈，很大一部分学生对这类题目是无法把握，不知道如何答题。就我个人开始教学实践而言，当初也存在这类情况。但经过一段时间的摸索和探究，我也逐渐弄通了其中隐藏的道理，其实这个问题也好解决，只要我们教师加强这方面的思考，多多注意这样的考题，把方法经验传授给学生，其这类题目的技巧还是很好去掌握的。我认为解决学生们对这类题目困惑的关键，或是提高学生成绩的关键就应在三个方面下功夫：一是夯实基础，注重对课本历史基础知识的掌握，特别是要从整体上把握教材的基本结构，做到充分熟悉教材的各个模块，每个模块的每个单元，每个章节，每个知识点，都能把握，只要这样，才能形成一个由点到线，由线到面的知识网络框架；二是掌握基本的解题技巧，做到各类题目都有一个固定的思维模式；三是要通过一定量的训练，加强这方面的能力培养。基础知识的掌握，重点是学生自己加强记忆和理解，而解题技巧的掌握重在老师的总结和学生的融会贯通。现根据我自身教学的实践，现总结如下，其解题过程分为四步：一、浏览材料，把握主题无论是高考还是平时的作业训练，每道材料题的给出，一般都有三到四个材料，它们一般都会反映一个共同的主题，体现一些社会的热点，如和谐社会、三农问题、国际关系、世界经济发展、理论成果更新等等。所以在解决这类问题时，一定要简要地浏览一下所给的材料，把握它们所反映的共同主题，这样在解决问题的同时，就能做到有的放矢，抓住出题者出题的意向。这样也能让自己不至于偏离主题，胡编乱造。只有这样，我们才能为后面题目的解决，提供一些解题的动向。二、严格审题，分析材料在明确主题的基础上，接下来就要认真分析，严格审题，思考出题者设计的每一个问题，通过分析问题中的关键字与关键词，明确作者问什么，答什么。有问即答，不问不答。在审题的时候，要明确是根据材料解答，还是根据所学知识解答，或者还是根据材料和所学知识来答，做到全面客观公正的审题。根据这些问题，仔细阅读和分析问题所关联的材料，要能对所关联的材料进行划分层次，知道所给材料有几句，弄懂每句意思，去除一下修饰语，找出每一句的核心，最终弄懂材料所反映问题的中心句。阅读的过程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放过材料的任何一个部分，包括题头、摘引等，尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息，往往就是解题的突破口。三、提取信息，联系书本材料分析题所提出的问题绝大部分答案都能在材料中得出，所以，一定要根据所问，来提取需要的信息，要简练准确。同时在搜集材料信息的同时，要做到与书本知识点的衔接，回忆书本上哪些与之相同相近的知识点。通过去书本的联系，一方面能够加强对材料的认识，另一方面也能更加客观地全面地解决所问的问题。答题的过程中，要能够充分运用课本知识，采用历史术语来答题。这类问题的解答，千万不要随着自己，抛弃材料，抛弃课本，想到哪答到哪，胡编乱造，信口开河。同时还要注意，对于一些历史事件和历史人物的评价，心里始终要有这样一个理念，那就是从内外两个方面来解答，从积极和消极两个方面回答，要从政治、经济、思想、文化、教育、军事等等方面来解答。能否把材料中的所有相关信息都找出来，或能否准确地回忆到课本知识，也就要取决于答题者的阅读理解能力和对课本历史知识的掌握程度。上述工作做完后，要对找到的信息进行筛选，剔除不必要的和重复的信息，根据问题，把这些信息进行归纳整理，列好提纲，准备答题。四、书写答案，简洁工整在上述步骤进行完毕后，还要最...
