浙 江 绍 兴 市 越 城 区 亭 山 小 学 ( 312000) 吴 强 实 践 表 明 ： 语 文 是 一 门 最 方 便 学 生 自 学 的 课 程 。 为 此 ， 我 们 尝 试 着 以 学 定 教 、 先 学 后 教的 教 学 实 践 。 但 是 ， 以 “学 ”为 主的 教 学 实 践 因为 没有很好的 指导和组织， 有许多时候成了摆设。 因此 ， 在语 文 课 堂上如何组织和培养学 生 自 主学 习的 活动与能力至关重要。 笔者以 四年级学 生 为 例， 谈谈自 己在这方 面的 一 些探索与思考。 一 、 课 堂上自 主学 习内容的 大致归纳 笔者认为 ， 四年级学 生 在课 堂上的 自 主学 习内容大致可以 归纳为 以 下四个方 面。 （一 ）识字、 写字方 面 人教 版语 文 四年级上下册课 本， 在识字、 写字方 面， 新增认识 400 字、 会写 400 字，累计会认 2600 字、 会写 2000 字。 这方 面在前三个年级中都 循 序 渐 进 地 让 学 生 学 习实 践 ，应 该 说 学 生 已 经 初 步 掌 握 了怎 样 进 行 对 生 字新词 的 自 主学 习的 方 法 。教 材 在每 组课 文 后 安 排了“词 语 盘 点 ”， 就 是 结 合 本组所 学 课 文 来 复 习会认、 会写的 字的 一 种 措 施 。 所 以 ， 这方 面的 教 学 教 师 可以 放 手 让 学 生 自 主学 习， 个别 难 读 、 难 写、 难 解 的 词 语 教 师 适 当 点 拨 。 （二 ）朗 读 、 默 读 方 面 语 文 新课 标 对 四年级的 阅 读 教 学 继 续 提 出 “用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有感 情 地 朗 读 ”的 目标 ， 同 时， 还 要求 加 强 了默 读 训 练 。 四年级上册教 材 对 默 读 作 了较 具 体 的 安 排 ， 精 读 课 文 数量 逐 渐 减 少 ， 略 读 课 文 的 数 量 逐 渐 增加 ， 旨 在练 习朗 读 和默 读 。 教 材 编 排 的 目 的 是 希 望 学 生能通 过 入 境 人情 自 主地 朗 读 或 默 读 ， 有所 感 悟 ， 逐 步 提 高 朗 读 和默 读 水 平 。 如，《 长 城 》 课 后 的 练 习 是 这 样 ：“长城真有气势呀，我要通过朗读把这 种气势表达出来。...
