学前儿童美术教育

学前儿童美术教育复习资料 1 、 儿童美术的本质特点：P9 （1 ）美术是其发展的一种表现。美术能反映儿童的发展水平与个体差异。美术是儿童身心活动的反映，是儿童表象的图式化。由于受儿童动作和认知发展水平的制约，儿童美术可以在一定程度上反映儿童动作和认知发展的状况。由于儿童的情绪情感和个性也有自身的发展特点，所以儿童美术可以在一定程度上反映俄通的情绪情感和个性发展状况。 2 、 （2 ）美术是其自我表现的一种方式。美术具有一种语言功能，在儿童发展和成长的过程中，美术是比语言文字更早被儿童用来表述思想，宣泄情绪、想象和创造自己的世界的一种有效途径。 3 、 （3 ）美术是其探索美术媒介并使自我得以肯定的一条途径。儿童是天生的艺术家，他们在探索美术媒介时比青少年或成人更自由，更少约束，因此他们的美术作品常表现出没有雕琢过的儿童心灵的纯真，具有直截了当的思考的欲求。这就是其作品有可能达到别开生面的艺术境界，使人们为之赞美，为之倾倒 ，并使儿童的自我得到充 分 的肯定。 4 、 （4 ）美术是对 其实 施 审 美教育的一条重 要 途径。对 年幼 儿童实 施 的审 美教育，不 是以抽 象的说理 去 灌 输 ，而 是以直观 的艺术形 象去 打 动幼 儿的心理 ，唤 起 其内 在的审 美情感，是幼 儿在美的感受和熏 陶 下 ，受到潜 移 默 化的审 美教育。 2、儿童绘 画 发展阶 段 与特征 （一）涂 鸦 期 （1.5-3.5 岁 ） 1 、未 分 化的涂 鸦 （1 .5 -2 岁 ） 由于动作不 协 调 ，儿童在纸 上画 出一些 随 机 的点和杂 乱 的、不 规 则 的线 条。靠 整 个手 臂 的前后 摆 动来决 定线 条的方向 ，常常涂 抹 出纸 外 。 2 、有控 制的涂 鸦 （2 -3 岁 ） 由于练 习和生理 的发育，儿童的动作逐 渐 协 调 ，儿童能在纸 上画 出一些 重 复的各 种线 条。手 的腕 关节 运 动较 前期 灵活，儿童的涂 鸦 已 能控 制在整 张 纸 内 。 3 、命 名 涂 鸦 （3 -3 .5 岁 ） 开始 意 识 到所画 的线 条与实 物 或自己的经 验 之间 的联 系 ，有明 显 表达的意 图。在涂 鸦 时，一边 画 ，一边 自言自语地 说 明 自己所画 的东 西 。此阶 段 末 ，逐 渐 形 成简 单 的象形 图样 ，迈 向 下 一个发展阶 段 。 （二 ）象征 期 （3.5...