第 1 页，共 1 4 页 学前儿童艺术教育（音乐）学习辅导四 （第8 ～ 1 5 章） 注意：请仔细阅读并用身体动作等方式来表现教材中所提供的案例，以帮助理解。另外，还要学会举一反三，触类旁通，看到教材上给出的案例后，能找出自己熟悉的音乐材料中是否有类似的材料，是否可以用类似的方法处理。 第八章 学前儿童音乐经验（一）：节奏 学习目标 １．熟悉有关合拍的音乐材料，并做到合拍； ２．熟悉有关二拍、三拍身体摇摆的音乐材料，并能够自如地摇摆 ３．熟悉有关弱起拍的音乐材料，并做到合弱拍 ４．理解语言与节奏的关系，理解节奏与节拍的区别 ５．熟悉有关休止符的音乐材料，并用制作方式对休止符做出反应 ６．熟悉有关节奏型的音乐材料，并理解这些节奏型在表现音乐情感时的特点 节奏经验年龄目标 3岁～4岁 4岁～6岁 稳定的节拍 （1）用不移动的动作合拍 （2）用移动的动作合拍 （3）按照二拍韵律进行身体摇摆 （1）用不移动与移动的动作合强拍 （2）按照二拍、三拍韵律对 6/8、3/4拍进行身体摇摆 （3）用不移动与移动动作合弱拍 （4）合速度与拍子交替的音乐 节奏型 （1）语言节奏的朗诵与身体打击 （2）音乐节奏的身体打击 （3）节奏与节拍的分离 （1）休止符 （2）与拍子重音重叠节奏型 （3）与拍子重音交叉节奏型 （4）先密后疏的节奏型 （5）紧凑与舒展的节奏型 第一节 稳定的节拍 幼儿学习稳定的节拍的最好方法是由一个充满拍感的榜样，所以教师对什么是拍感的理解并在举手投足中充满拍感是幼儿具有稳定拍感的前提。可以这样说，在小班阶段教师教幼儿歌唱、教幼儿合拍的过程，不是幼儿歌唱、幼儿合拍做动作的过程，而是教师不停地在幼儿面前示范歌唱、示范做动作的过程。 本节音乐经验获得的机制：幼儿通过模仿教师的身体动作制作方式来感知拍子；用同样的身体动作制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解；对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。 第 2 页，共 1 4 页 一、用不移动与移动的动作合拍 音乐材料类型一：1 常规游戏，如“请你照我这样做”； 2 童谣，如“小手小手拍拍”。 音乐材料类型二：动作模仿歌曲，如“我能照你做”。 音乐材料类型三：不移动的动作与歌词对应的歌曲，如“部位歌”。 音乐材料类型四：移动的动作与歌词对应的歌曲，如“小小熊”。 音乐材料类型五：移动的动作与歌词对应的游戏，如“十个小矮人”。音乐游戏规则一...
