一、填空题 1.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面符号。 2.语言能力一方面是指个人 使用语言 的能力，具体表现在 听说读写 四项；另一方面是指 分析语言 的能力，带有较强的 直觉性 特点。 3、目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:后天环境论、先天决定论 和先天和后天相互作用论。 4、独词句的出现 和 从独词句到双词句 是儿童学话中的关键两部，因为语言基本的奥秘已经开始渗入这些简单的学习之中。 5 、在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段。 6 、学前儿童语言教育的内容应该根据 学前儿童语言教育的目标来确定，还应该根据 学前儿童心理发展特点和 学前儿童语言发展的特点及规律来选择。 7 、从社会功能看，语言是一种 交际和思维工具从内部结构看，语言是一种音义结合的符号系统 8 、独词句 体现了词和事 物 的联 系，特别 是词指整 类事 物 的概括性。双词句体现了造 句的基本原 理，就 是选择需 要 的词，按 照 学会的格 式 把 他 们 组 合在一起 。 9 、1 岁 半 以后是儿童语言发展最 迅 速 的时 期 ，此 时 儿童能说出词的量 大大增 加 ，出现“ 词语爆 炸 现象 ”。 1 0 、自 然 观 察 法 是最 古 老 ，也是最 基本的观 察 ，适 用于对 儿童发展和教育的研究 。 1 1 、个人的语言运 用能力是一种多 侧 面的能力，大致 包括 运 用社会交往 规则 的能力、运 用语言进 行 认 知 思考 的能力。 1 2 、语言符号的 任 意 性和 强制 性 是对 立 统一的，人们 不 能随 意 更 改 已经约 定的音义关系。 1 3 、一般 说来，儿童自 第 一声 啼 哭 到作好 说话的准备，经过 了大量 的发音练 习，这个过 程 大致 分为四个阶段，即 单音发声 、 音节 发声 和 前词语发声 、特殊 的“小 儿语” 发音阶段。 1 4 、学前儿童语言教育主 要 是研 究 学前儿童 语言获得、语言学习 和 语言教育的过 程 1 5 、学前儿童语言教育的研 究 方法 主 要 有自 然 观 察 法 、调 查 研 究 法 和行 动 研 究 法 等 理论与 实 践 相结合的综 合方法 。 1 6 、儿童掌握语言，要 掌握 语音、词汇 、语法 ，并 将 其 运 用成 熟 。 1 7 、学前儿童语言学习受 到各 种因素 的影 ...
