姓 名：黄 坤 梅 学 号：1135001404454 得 分： 教师签名： 第四章 一、填空题（每空 1 分，共 20 分） 1.学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和 文学创造两种类型。 2.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗诵，表演创编。 3.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。 4.谈话情境的创设，常见的主要有三种方式：第一实物或直观教具创设谈话情境、第二用语言创设谈话情境、第三用游戏或表演的形式创设谈话情境。 5.讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿使用的是独白语言。 6.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成.看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。 7.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述，引进并学习新的讲述经验。 8.早期阅读环境包括精神环境和物质环境。 二、判断题（每小题 1 分，共 20 分） （×）1.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。 （√）2.文学作品作为艺术品，首 要的是审 美 价 值 ，其次 才 是其他的认 识 价 值 、娱 乐价 值 等。 （√ ）3.文学欣赏是通 过 儿童想 象将 作品的语言材 料 转 换 成他们 头 脑 中的视 觉 、听 觉的表象（画 面 ）的过 程 。 （×）4.复述和朗诵是背 书 式的重 复，经常进行 练 习可 提 高 儿童的记 忆 能 力 和对语言的直觉 敏 感性。 （×）5.仿 编是通 过 想 象和联 想 ，对原 作的某 些部 分进行 扩 充 。 （.×）6.扩 编要求幼儿仿 照 某 一篇 作品的框 架 或某 一个 段 落 ，编出 自己 的文学作品或 段落。 （× ）7.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。 （×）8.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。 （.×）9.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。 （×）10.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。 （× ）11.谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。 （√ ）12.“有趣的中心话题”往往包含了三个特性：经验性、新奇性、趣味性。 （√ ）13.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建...
