幼儿师范学校2014~2015 学年度第一学期 学前心理学教学计划 一、学情分析 新生进校伊始，对本学科知识毫无基础可言，且由于长期受滞后的教学模式和传统的教学方法的影响，失去了学习的主动性和积极性，缺乏良好的学习习惯与正确的学习方法；同时，本届学生相对于往届学生来说，入学录取分数低，文化基础更加薄弱，学习能力显得更为不足；此外，本届学生要取得幼儿园教师资格，必须参加全国统一的幼儿园教师资格考试，而幼儿园教师资格考试内容广、难度大，对学生综合素质要求高，且在我省是第一次试行，在学生现有水平的基础上要想达到这一要求，难度之大，不言而喻
二、教材分析 本届学生要参加全国统一的幼儿园教师资格考试，而考试虽然有大纲，但却没有明确具体的范围，可以说凡是与学前教育有关的知识都可能作为考试的内容
学校选用《学前心理学》与《学前儿童发展心理学》两本教材作为本届学生学习心理学的教材，但两本教材在体系与内容上完全不同：《学前心理学》作为教材来说，体系较完整，但内容在深度与广度上却显得不足，《学前儿童发展心理学》虽然有一定的深度与广度，但却并不具备教材的体系，只能给学生作为教学资料使用
因而本学期在教材内容的选定上就存在较大的困难
经过深入思考，结合本学期的实际，拟作如下安排：先按心理学的学科体系向学生介绍有关心理学的基础知识，再结合学前儿童心理产生与发展的特点和规律，引导学生对学前儿童心理产生与发展的特点和规律进行理解和掌握，然后结合国考的要求，适当增加和补充相关的知识内容
三、本学期重点、难点分析 1 、心理产生与发展的生理基础；儿童身心发展的各阶段的年龄特征；影响儿童心理发展的因素
2 、学前儿童的注意和感知觉
3 、学前儿童的记忆和想象
4 、学前儿童的言语和思维
四、提高教学质量的措施 1 、 认真钻研教学大纲、课程计划及教科书及其他教学资料
2 、 认真备课，精心组织教
