第 学前班 下册 数学思维训练 教案 课题：发现图形的变化规律 周课时：1 总课时：1 教学目标：通过对图形的仔细观察、反复比较、大胆猜测、严格检验和不断修正等思考程序，就能发现下列图形的变化规律，得出正确的答案。 教学重、难点：图形的变化规律 教学准备：例题 教学时间：新授20 分钟，集体练习15 分钟，写作业20 分钟 教学过程： 例1 下图是按一定规律排列的。找出它的变化规律后，试填出所缺少的图形。 解：通过观察、比较可以发现，第一行和第二行的三个小图形是相同的，所不同的只是它们的排列顺序。还可以发现，从第一行变到第二行，每个小图形都往右移动了一个图形的位置，而且第一行最左边的图形占了第二行最右边的位置。所以第三行“？”处应填： 例3 下图的一组图形的“？”应填什么样的图形？ 解：每行的第一和第二个平移重叠后变成第三个图形。可见第三行“？”处为： 教学反思：需要老师的提醒大部分同学们才能往规律哪方面想。学生的逻辑思维还要加强。 第 学前班 下册 数学思维训练 教案 课题：改变运算顺序 周课时：2 总课时：2 教学目标：在只有加减运算的算式中，有时改变加、减的运算顺序可使计算显得十分巧妙 教学重、难点：找出规律和简便的方法 教学准备：例题 教学时间：新授 20 分钟，练习 15 分钟，写作业 20 分钟 教学过程： 例1 计算 10-9+8-7+6-5+4-3+2-1 解：这题如果从左到右按顺序进行加减运算，是能够得出正确结果的。但因为算式较长，多次加减又繁又慢且容易出错。如果改变一下运算顺序，先减后加，就使运算显得非常“漂亮”。下式括号中的算式表示先算， 10-9+8-7+6-5+4-3+2-1 =（10-9）+（8-7）+（6-5）+（4-3）+（2-1） =1+1+1+1+1=5 教学反思：学生刚开始接触时都喜欢按照运算顺序来算，后来老师说有简便方法就觉得很好奇，当老师提醒学生有规律时，学生也豁然开朗了。 第 学前班 下册 数学思维训练 教案 课题：速算与巧算（一） 周课时：3 总课时：3 教学目标：1、改变运算方法提高运算速度 2、拓展学生的思维。 教学重、难点：凑十法 教学准备：例题 教学时间：新授 20 分钟，练习 15 分钟，写作业 20 分钟 教学过程： 一、凑十法： 同学们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于 10： 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 巧用这些结果，可以使计算又快又准。 例 1 计算 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 解：对于这...
