学校教师专业发展培训制度 （一）、教师培训制度 为了提高教师的政治思想水平和教育教学能力，从而提高教师的综合素质，使教师培训工作深入开展，特制定教师培训制度
一、建立教师培训工作组织机构，制定规划（三年），计划（学期），制定教师培训工作考核细则
二、教师学历以大专以上为达标，鼓励教师进修本科、研究生
三、集中培训
教师分层次参加上级师训部门组织的各种培训： 1 、新教师培训（一年） 2 、骨干（后备）教师的培训（每年） 3 、计算机应用能力培训，全体教师参加初级培训，骨干（后备） 教师参加中级培训
4 、班主任培训（双周一次） 5 、科研人员培训（课题组成员） 6 、岗位培训 7、国家网络培训 培训的结业证书，复印一份上交到教室存档
四、充分发挥骨干教师的作用 1 、骨干教师每学期上一节校级以上公开课，有公开课教案、记实
2、每位骨干教师每年培养一至两名青年教师
3、高级教师、骨干教师承担培训的教材辅导、研讨会主讲人的任务
五、校本培训
校本培训以继续教育培训和基本功训练两部分为主
另 外 相 关 人员参加班主任培训和科研人员培训
1、参加校本培训是 每个 教师的权 利 和义 务，全体教师必 须 按 规定完 成相 应的培训内 容
2、成立领 导小 组，负 责 制定、组织实施 校本培训方 案和年度培训计划
计划要 有针 对 性 、系 统 性 、可 操 作性 和实效 性
3、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载
每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格
4、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件
5、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场
对不同层次教师提出不同的培训要
