学校管理心理学

论述题 1 、联系高校实际工作，什么是学校管理心理学的基本问题及其原因？ （1 ）学校管理心理学的基本问题是激励与挫伤的关系问题。学校管理心理学的基本问题与普通心理学的基本问题一样，是关于“人的心理的实质”和哲学的基本问题即“物质与精神、存在与意识”的关系问题。它具有根本性、稳定性、纲领性等特征。研究学校管理学基本问题，在学科建设上，有利于抓住学科的核心，构建合乎逻辑的学科体系；在思维方式上，有利于归纳与演绎的统一，不仅对锻造学科逻辑体系甚有作用，而且对发展学生思维能力大有裨益。 （2 ）激励与挫伤的关系问题是学校管理活动中根本的心理问题。激励是一种引起需要、激发动机、指导行为有效实现目标的心理过程。挫伤一般是指人们在从事有目的的活动过程中遇到自感无法克服的障碍而产生的消极情绪。激励与挫伤相互对立，相互依存。激励是调动积极性，而挫伤是压抑和伤害积极性。激励与挫伤是学校管理活动中根本的心理问题的原因在于：它是学校管理活动中个体积极性涨落的根本原因之一；追求激励、避免挫伤是学校管理活动中基本的群体心态。 （3 ）激励与挫伤是学校管理心理学最高层次的范畴 这主要是因为它可以演绎出学校管理心理学一切其他的概念和范畴。首先，从学校管理个体心理方面看，由激励与挫伤可以演绎出个体需要、动机、感情、态度等。其次，从学校管理群体心理方面看，激励与挫伤可以演绎出正式群体的一致性、凝聚力，进而演绎出模仿、出众、认同等，因为这些都是激励群体前进的重要心理因素。学校是一种特殊的社会组织，尤其特殊功能，它的每一功能的发挥都有赖于学校成员主人翁精神的弘扬。而对怎样“弘扬”的思考，必然回到激励与挫伤这个问题上来。 （4 ）激励与挫伤是稳定地存在于学校管理历史长河中的心理现象。自从学校管理产生依赖，特别是现代学校管理出现后，激励与挫伤的问题在学校管理中日益突出。激励与挫伤是学校管理中不以人们意志为转移的普遍存在的心理问题，解决好这一问题，才可能把学校管理好。 2 、联系高校管理工作的实际，阐述怎样实施全面激励 激励作为一个系统包含这样一些因素：一是人，即激励主体与客体。二是时空，即激励过程与相应环境。三是方式或手段。 全员激励即动员全体师生员工参与激励，形成他励、自励、互励统一的格局，取代以往上“励”下“受”，单向而行，管理者“一元”激励的局面。他励的导向性，自励的主体性，互励的网络性等构成了生动活泼...