习惯养成始于细节 规范管理成于精细 埭 头 第 二 中 心 小 学 纪 律 卫 生 规 范 管 理 经 验 总 结 俄 国 著 名 教 育 家 乌 申 斯 基 对 一 个 人 的 良 好 行 为 习 惯 曾 作 过 一 个形 象 的 比 喻 ——“好 习 惯 乃是人 在神经系统中存入的 道德资本，这个 资本不断地在增值，而人 在其整个 一 生中就享受着它的 利息。”著名 教 育 家 陶行 知先生也有句名 言：“千教 万教 ，教 人 求真，千学万学，学做真人 。”求真的 核心是习 惯 养成，求真的 起点是求细做小。良 好 的 行 为 、学习 习 惯 是人 才成长、终生发展的 基 础。特别是当今时代，独生子女的 现状以及家 长希望子女成才的 愿望也向我们学校提出了加强养成教 育 的 迫切要求。养成教 育 精细化管理课题的 提出，为 学校养成教 育 的 扎 实 开 展和 形 成学生良 好 行 为 习 惯 指 明 了努 力 的方 向。在围 绕 课题开 展研 究 和 操 作 的 过 程 中，我校结 合 实 际 ，站 在促 进 学校管理全 面 上 台 阶 ，德育 工 作 全 面 讲 实 效 和 为 学生一 生的 发展奠 定 好 基 础的 高 度 ，认 真开 展了此 项 工 作 ，下 面 将 我们的 几 点体会 汇 报 如 下 ： 一、小处着眼，细化常规教育 ⒈以人为本，重正面引导。过 去 ，我们笼 统的 从 一 些 方 面 来 制定 纪 律 卫 生的 考 核标 准 ，内 容 尽 管也是比 较 全 面 的 ，但 由 于 从 评 判的 角 度 出发，语 言的 表 述 和 和 实 际 的 操 作 都 是从 反 面 即 不好 的 一 面指 出存在的 问 题,而忽 视 了正 面 的 规 范 和 引 导 。在实 施 纪 律 工 作 规 范化管理中，我们结 合 学校实 际 ，对 学生的 行 为 习 惯 分 块 提出了规 范标 准 。 以 晨 读 为 例 ， 我 们 的 规 范 标 准 为 ： ①早晨 进入教室， 准 备好学习用品后， 即根据老师或班级要求开始早读 ；②没有特殊情况， 不走出教室；③各班早读 要有具体安排， 需在黑板一角写明内容， 每天的 早读 安排要有递进和承接；④早读 时间， 值日生和收作业等常规 工作需无声进行， 不能影响班级早读 ；⑤早 7： 55 前， 班主任需到位组...
