小学 年 班学习习惯养成教育记录 培训时间 培训内容 独立作业习惯 授课人 授课地点 明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的
真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验
做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性
因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料
小学 年 班学习习惯养成教育记录 培训时间 培训内容 专心听课的习惯 授课人 授课地点 集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征
要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚
目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界
分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”
如果课前没有一个必须当堂掌握的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己必须当堂掌握，那么上课的效率一定会大大提高
实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书
抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因
小学 年 班学习习惯养成教育记录 培训时间 培训内容 课后反思的习惯 授课人 授课地点 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深
