小学 年 班学习习惯养成教育记录 培训时间 培训内容 独立作业习惯 授课人 授课地点 明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。 真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。 做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。 因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。 小学 年 班学习习惯养成教育记录 培训时间 培训内容 专心听课的习惯 授课人 授课地点 集中注意力听课是非常重要的,心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面,分心不是没有注意,只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上,心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。 如果课前没有一个必须当堂掌握的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每节课前,学生都能自觉要求自己必须当堂掌握,那么上课的效率一定会大大提高。实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。 小学 年 班学习习惯养成教育记录 培训时间 培训内容 课后反思的习惯 授课人 授课地点 在读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行过强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思: 1 .怎样做出来的?想解题采用的方法; 2 .为什么这样做?想解题依据的原理; 3 .为什么想到这种方法?想解题的思路; 4 .有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维; 5 .能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。 当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项...