1作业的设计、批改和评价改革课题研究方案正文：作业的设计、批改和评价改革课题研究方案一、研究的背景虽然素质教育开展了多年，但由于高考、中考指挥棒的作用，很多地方实际上仍然在进行“应试教育”它主要是为应付考试而教和应付考试而学；长期以来，作业只是教师“教的补充”“教的强化”许多教师没有从学习论的角度去认识作业，没有重视学生独立学习活动的存在，而是简单地把作业理解为训练，因此所布置的作业中重复模仿、熟识生巧、机械训练的练习占据了主导地位。而调查问卷反映，绝大多数学生不愿意、不喜欢做那些机械的抄写、纯粹概念的背诵记忆、重复多本的“同步练习”更是厌恶把作业作为惩罚的手段。于是，学生在被动强制状态下完成作业，就会对作业任务产生“厌倦感”这种“厌倦感”极大地抑制了学生的学习兴趣，阻碍了学生思维能力的发展，限制了课堂教学方式的改革的进行。同时，过多的作业转载自论文先生网，请保留此标记使得学生的书包变得越来越重,眼睛近视的越来越厉害，心理健康问题也越来越突出，很多的学生因为作业问题受到批评,进而发展到逃学，不但损害了青少年的身心健康，而且会发展成严重的社会为题，所以作业的改革势在必行。山东省规范办学行为 40 条中第八条规定：按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作；第十一条规定：学生家庭书面作业实行总量控制。初中书面作业总量不超过小时，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。在规范办学行为后，学校培养学生的方向，学校课程的设置及学时，学生的作息时间都发生了相应的变化，为作业的设计、批改和评价创新提供了良好的教育环境。因此从作业入手，改革作业设计的内容和方式、批改和评价的方式，有利于促进学生的主动学习，有利于促进课堂教学的改革，有利于改善学生的学习生活和健康发展。二、国内外课题研究现状分析：国内方面：《走进新课程》、《学习的革命》、《现代中学学科知识与教学选讲》等专著上都有关于作业的设计、批改和评价的理论指导，这为我们进行实验提供了借鉴的条件。国外方面：对于关于作业的设计、批改和评价，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束,课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过学生自己上网、上图书馆查阅资料、与同学相互合作来完成某一专题研究，这也为我们的实验提供了经验。作业的设计、批改和评价改革课题研究方...
