小学语文学科线上线下教学衔接计划自二月开展线上教学以来,我校结合市智慧课堂系列课程资源,精心制定课程学习作息时间表,要求相关老师必须同学生一起学习,并在规定的时间内将学习照片发至群中打卡。此外,课后利用“班级小管家”布置作业,每日批阅,及时上报。对于没有参与,无法参与线上学习的学生,及时沟通,了解情况。为确保线上教学有效、高效的落实,学校安排校长、各科室主任加入各班的“学习群”进行监督、指导。但随着家长的复工,对学生监督的减少,以及线上教学时间的拉长。从学生提交的作业情况来讲,出现了数量和质量的双重下降。虽然我们还未返校,但学校教学管理中心就安排了各年级组开展了“线上线下教学衔接思考”的教研活动。以下是语文学科组在各年级语文老师讨论的基础上,通过分析线上教学情况后,针对学科特点、学生实际,制定的教学衔接计划。一、小语在线教学总体情况分析(一)优势1.课程内容优质。本次的语文线上教学内容以统编版下册教材为主,又涉及“五个一百工程”相关内容。教学课程更是由扬州部分名校及骨干教师精心设计、施教。教学目标清晰,教学重难点突出,教学过程深入浅出。2.教学过程灵活。传统的教学中,老师整体把握教学进度,很难照顾到每位学生的个体差异。但此次的线上教学以录像课的形式呈现,孩子们可以根据自己的理解程度把握学习进度,有不懂的地方可以按暂停键,细细体会;再不懂,可以反复看,直至消化、理解为止。(二)不足1.课堂氛围不足,深度思考欠缺。线上教学老师无法巡视课堂,无法同学生展开互动,小组讨论、交流也无法开展,对小学生来说,这样的课堂有些冷清,学习的积极性可能会下降,学生深度思考的积极性欠缺。2.课堂监督不足,学习效果参差。因为无法现场教学,教师无法约束学生,如果学生自我约束能力差,听课时容易走神,做小动作,甚至是离开课堂,这样教学效果无法保证,容易造成“两极分化”。3.依赖网络资源,养成不良习惯。不少家长反映,因工厂复工,家长们无法时时监督孩子,不少孩子借学习为由,利用网络搜集、抄袭作业。甚至刷抖音,打游戏,上网成瘾,极易养成不良的学习习惯。二、小语线上线下教学衔接举措为了实现线上线下教学的平稳过渡,语文学科组经过组内的研讨,制定了线下教学的总体目标:1.各年级根据具体的学情和实际需要,安排适量的复习时间,用好《语文补充习题》《语文拓展试卷》,完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习和检测,选用《语文练...