精品文档---下载后可任意编辑非英语专业大学生英语阅读中的元认知策略讨论的开题报告开题报告一、讨论背景和意义随着全球化的深化进展，英语作为一种通用语言在国际沟通和经济贸易中的作用越来越重要。而在中国，英语教育在过去几十年中得到了飞速进展，越来越多的非英语专业学生也开始学习英语。然而，由于缺乏英语语境背景和英语阅读习惯等问题，非英语专业学生在英语阅读中常常遇到困难。元认知策略是一种能够帮助学习者提高阅读效率和质量的方法。元认知策略是指学习者使用与学习过程相关的意识和控制信息来监控、调整和管理自己的学习过程。非英语专业学生在英语阅读过程中使用元认知策略的能力对于提高阅读效率和质量起着至关重要的作用。因此，本文旨在讨论非英语专业大学生在英语阅读中的元认知策略，并通过分析元认知策略的使用情况，进一步探讨如何帮助学生提高英语阅读能力，实现有效的英语学习。二、讨论内容和方法1. 讨论内容本文将从以下几个方面进行讨论：（1）非英语专业大学生在英语阅读中的元认知策略使用情况。（2）不同元认知策略使用水平的非英语专业大学生阅读理解能力的差异。（3）针对非英语专业大学生英语阅读中存在的问题，提出相应的教育策略和措施。2. 讨论方法本讨论采纳问卷调查和实验法两种方法进行讨论。（1）问卷调查通过问卷调查的方法，调查非英语专业大学生在英语阅读中的元认知策略使用情况，以及英语阅读中的问题和困难。（2）实验法通过实验法，探究不同元认知策略使用水平的非英语专业大学生阅读理解能力的差异，以及通过特定的教育策略和措施能够帮助学生提高英语阅读能力。三、讨论计划安排阶段一：文献综述和讨论框架设计精品文档---下载后可任意编辑（1）查阅相关文献，了解国内外讨论现状；（2）设计讨论框架和讨论问题；（3）撰写开题报告。阶段二：问卷调查和数据收集（1）设计调查问卷；（2）根据抽样方法进行调查；（3）收集数据。阶段三：数据分析和实验讨论（1）对问卷调查数据进行分析；（2）制定实验方案；（3）开展实验讨论。阶段四：结果分析和结论撰写（1）分析实验结果，得出结论；（2）撰写论文并进行修改。阶段五：论文答辩和提交（1）答辩论文，并进行最后修改；（2）提交毕业论文。
