非英语专业学生阅读策略的使用与培训研究的开题报告

精品文档---下载后可任意编辑非英语专业学生阅读策略的使用与培训讨论的开题报告一、讨论背景随着全球化的加剧，英语已成为一门重要的国际沟通语言，越来越多的学生需要学习英语并进行英语阅读。然而，非英语专业学生在英语阅读上面临着种种困难，如词汇量不足、语法不熟悉以及文化背景的差异等等。这些困难不仅影响了英语阅读的质量，也会削弱学生的英语学习兴趣和信心。因此，如何帮助非英语专业学生提高英语阅读的能力成为一个迫切的问题。阅读策略教学已成为提高学生阅读能力的有效途径。通过教授各种阅读策略，如预测、推断、概括等，学生能够更好地理解和记忆文章内容。然而，目前讨论主要集中在英语专业学生的阅读策略教学，而非英语专业学生的阅读策略教学讨论相对较少。因此，本讨论旨在探究非英语专业学生阅读策略的使用现状以及如何通过培训提高非英语专业学生阅读策略的应用能力。二、讨论问题1. 非英语专业学生在英语阅读中存在哪些问题？2. 非英语专业学生如何使用阅读策略来提高英语阅读能力？3. 培训能否提高非英语专业学生在英语阅读中应用阅读策略的能力？三、讨论目的及意义本讨论的目的是探究非英语专业学生在英语阅读中的问题及如何通过阅读策略培训提高学生的阅读能力。具体目标如下：1. 讨论非英语专业学生在英语阅读中的问题现状，探讨他们所需要的阅读策略。2. 探究非英语专业学生阅读策略的使用情况，分析非英语专业学生阅读策略的不足之处。3. 对阅读策略进行分类和归纳，提出阅读策略的培训方案。4. 实施培训方案并评估培训效果，为日后的阅读策略培训提供经验和借鉴。本讨论的意义在于为提高非英语专业学生阅读能力提供参考，不仅有助于增强学生的英语学习兴趣和信心，还可以帮助学生更好地适应国际化进展的环境。四、讨论方法本讨论采纳问卷调查和实验讨论相结合的方法，步骤如下：1. 首先，通过问卷调查了解非英语专业学生在英语阅读中的问题及其阅读策略的使用情况。2. 根据问卷调查结果，选择适合的阅读策略，设计阅读策略的培训方案。3. 假如培训方案包括自主学习，那么设计自主学习材料，并采纳操作性化的教学方式，使学习者能更好地掌握内容。精品文档---下载后可任意编辑4. 假如培训方案包括实验讨论，那么需要设置实验组和对比组，并在课程结束后对两组学生进行测试，比较两组阅读能力的差异。5. 分析培训结果，进一步评估培训的有效性和稳定性，借此完善阅读策略培训方案。五、预期讨论结果本...