精品文档---下载后可任意编辑高中文言文教学“文”“言”结合的讨论的开题报告一、讨论背景分析随着新高考改革的实施，高中语文的教学也面临了新的挑战。在语文教学中，文言文一直被视为高中语文教学中的难点和重点，尤其在文言文的阅读理解和文言文的写作方面更是有着较大的难度。而进行文言文教学时，传统的分别教授“文”和“言”的做法，既因语言形式和语境的异质性而导致了学生的困惑，也因教育现实的需求而显得力不足，因此“文”“言”结合成为了高中文言文教学的重要话题。二、讨论目的和意义通过“文”“言”结合的文言文教学，目的是帮助学生通过阅读经典文献，更好地理解古代历史、文化和传统观念，提高学生的阅读能力和写作能力。在实现这一目标的过程中，可以帮助学生加深对文言文语言本质、风格特点、语言体系等等的理解，同时也可以加强学生对现代汉语的认识，提升高中语文教学的整体水平。三、讨论内容和方法本讨论将重点从以下两个角度展开：1. 教学内容的探究。本讨论通过对国内外文言文课程标准的总结、古代文献的选取和整理、现代口语语料的补充、文言文教材的编选等方面，从教材建设、内容设计、文本选择等多个角度来探究文言文教学的“文”“言”结合可能性，为高中文言文教学提供理论支撑。2. 教学方法的探讨。本讨论将从现代教育教学的角度出发，分析“文”“言”结合教学法在高中文言文教学中的实际应用价值和方法可行性，通过实地考察和案例分析，探究文言文教学的具体操作与实践方案。四、预期讨论结果和意义1. 提出更加科学合理的文言文教学方案，为高中文言文教学提供更好的理论和方法支持，加快构建更为科学的、高效的文言文教学体系。2. 促进文言文教育创新，为学生成才提供更加全面的语文素养和阅读理解能力，为传承中华优秀传统文化做出积极贡献。五、讨论实施计划第 1 年：对国内外文言文课程标准的总结及文言文相关文献、语料及教材进行收集整理，形成教材、课程内容设计的基础。第 2 年：确定教学方案和教材编排，并在学校开展文言文教学实验。第 3-4 年：统计并分析实验效果和教学成果，并通过教学总结、文献综述、课程文章等形式进行讨论成果的输出。对各种方法的适用性和推广性进行总结和探讨，并提出相应建议。
