实施高中新课程数学教学中的感受与困惑VIP专享

1 实施高中新课程数学教学中的感受与困惑 宁夏青铜峡 范桂云 从2 0 0 4 年秋季开始，我区作为全国首批实验区率先进行普通高中新课程实验，。两年来的实践，感受颇深，困惑亦多，自己认为是问题的也不少。现赘述如下。 一、新教材体现了新课标的全新思路和理念 首先是定位准确。新教材的定位着眼于新世纪人才素质的需求，体现鲜明的时代特色，重视教材的整体性，综合发挥数学课程的育人功能；重视学生的主体性，引导学生积极主动的学习；重视高中数学在培养学生的认识论、方法论、世界观、自然观等方面的重要作用，在此基础上使学生认识数学的应用性、工具性；培养学生的思维与发展学生的身心并进；传授知识和技能与培养能力和创新意识并重；使学生认识数学在人类历史发展中的重要作用，更重视理性和精神。 其次是理念全新。1 、打好不同的基础，让不同的学生各获最佳发展。在设计必修课以满足所有高中生的共同需求的同时，充分关注不同学生的在数学上得到不同发展的需求而设计了选修课。2 .新教材在强调师生的信息交流的同时，十分重视学生间的信息交流，让师与生、生与生之间建立起平等、和谐、民主的关系，相互取长补短，培养合作精神。3 .改革封闭式教学，提倡教学的开放性、学习空间的开放性、教学内容的开放性、思维活动的开放性，以培养学生的创新精神和创新能力。4 .突出数学的人文价值，强化人文内涵，使学生树立辨证唯物主义的世界观， 2 养成求真务实，崇尚科学，反对迷信，热爱祖国，树立为中华民族复兴，为人类文明和社会进步而努力学习的责任感和使命感。5 .提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机结合。 二、新教材实践中的困惑和问题 在两年来的实践中，有许多困惑和问题。总有一种感觉：“老师不会教了，学生不会学了”。“是新教材的改革思路有问题？还是新教材传达的教育理念与我们多年习惯的方式冲突太大”？带着这些问题去思考、去学习，但还是有困惑和问题如下，和同行们商榷并望得到专家的指正。 1 、课堂教学课时紧张 例：“平面向量的数量积”，规定 2 课时，“空间几何体的表面积与体积”规定 1 课时，等等，真的不够，如果勉强按规定时间讲完，肯定不利于学生掌握，形成似懂非懂，“夹生饭”造成差生越来越多。如有的学校实际教学课时数如下： 教学内容 模 块（1 ） 模 块（2 ） 集合与函数 基本初等函数 函数 应用 空间几何体 点...