家 校 沟 通 案 例 XXX 小学 从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。 我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。 07 届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。 开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知 心朋友 。 刘强的案例 应 该 算 是一次 成功 的家校 合作，这 种 成功 的体验 我还有很多很多。 我有时候 也约 一部 分家长抽 时间到学校 来，让 他们和我、和孩 子们一起 探 讨 对 孩 子 们的教育 ，这 样 拉近 了老师、学生、家长之 间的距离 ，产 生了很好 的教育 效果。 家 校 沟 通 案 例 三年级 的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。 班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨 ，中间是加强 联系，最 后 是对学生成绩 做一个汇报，分三个阶段，而 且 还特别用 心设 计 了家长会，颁 发 各 种奖 项给 不同的家长等 ，这些 都是我应该 学习 的。但是对于刀 枪 不入 的学生，还不能单 纯 的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让 学生也 参与到联系当中。 另 外 ，沟通是一门 学问，也 是一门 艺 术 。在与家长的沟通过 程 中，了解 家长的心...
