对外汉语教学法

1 第一章 总论 一、对外汉语教学法含义 对外汉语教学法是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 二、教学法的理论支柱 1 .语言学原理 2 .心理学原理 3 .教育学原理及教育心理学原理 三、对外汉语教学法的基本特点 ㈠ 汉语语音、词语、语法的特点与教学 ⒈汉语语音的特点与教学 ⑴ 汉语的音节由声韵调构成 ⑵ 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。 ⑶ 汉语的韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 ⑷ 汉语拼音方案类似音标，只有注音作用。 ⒉汉语词语的特点与教学 ⑴ 汉语词语有趋向双音节的特点。 ⑵ 汉语词语缺乏形态变化。 ⑶ 汉语词语的词义引申特点。 ⒊汉语语法的特点与教学 ⑴汉语不同层级内部组合的一致性。 ⑵汉语语序的搭配特点。（汉语语序主要有表示陈述关系的主谓配对，表示修饰关系的定—心或状—心配对，表示支配关系的动—宾配对，表示补充关系的动—补配对。） ⑶汉语语序的变式。 ㈡ 学习者有无汉字背景的教学特点 ⒈无汉字背景的学习者认知汉语的特点与教学 ⑴听说比读写容易。 ⑵书写和识记汉字难。⑶利用母语识记汉字词语。⑷句式掌握和应用以简单句为主。 ⒉有汉字背景的学习者认知汉语的特点与教学 ⑴阅读比听说进展快。 ⑵利用汉字来识记和积累词语。 ⑶受本国汉字(词)意义和用法的干扰。 第二章 语言教学法流派介绍 Ⅰ、语言教学法分类 对国外外语教学法流派加以综合分析，按其语言教学特征可以分为四大派： ⑴强调自觉掌握的认知派，如语法翻译法、自觉对比法和认知法等； ⑵强调习惯养成的经验派，如直接法、情景法、听说法、视听法等； ⑶强调情感因素的人本派，如团体语言学习法、默教法、暗示法等； ⑷强调交际运用的功能派，如交际法等。 如果按照教学目标来区分，又可归纳成以听说实践为主和以分析理解为主的两大系统。前者如直接法、听说法、全身反应法等等；后者如语法翻译法、自觉对比法、认知法等等。 Ⅱ、各个流派 一、语法翻译法 语法翻译法是以语法为基础，用母语来教授外语的一种方法。 ⒈教学原则 ① 以语法教学为中心，强调系统语法的学习。教学方式着重词法和句法的讲解。 ② 语言材料的内容以能否突出某种语法形式为准。 ③ 运用学习者母语进行课堂教学。 2 ④ 以阅读和书面翻译为主。 ⒉评价 ⑴优点：①语法翻译法是当时社会和外语教学发展的必然产物，它奠定了科学的外语教学法的基础，以后的各类教学...