对 提 高 小 学 语 文 期 末 复 习有效性的思考 期末复习是有效教学中非常重要的环节。切实提高小学语文期末复习的有效性，需要特别强调复习课型的准确把镳、复习内容的典型性与简约化、复习目标的基础性、复习策略中教师的精讲善导与学生的主动有效参与、复习资源以教材为核心的多向扩展与多样整合。为此，笔者认为可以从“梳、精、创、拓”几方面着手。 一、梳 1．梳理知识体系。 复习要在原有知识的基础上进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么、难点是什么，哪些是学生学习的盲点、拐点，从而形成知识网络体系。老师们常说，“读书时，书越读越厚，复习时，却越读越薄”。为了落实教学目标，教师往往荽通过讲解、分析、举例说明等方式把教材体系中的重点、难点逐个突破，学生则通过听讲、做作业等手段学习知识，掌握学习方法，再运用所学方法解决问题，并逐渐形成一种能力。这样一来，书是越读越厚。到了复习阶段，教师则要帮助学生对所学知识进行有序整理、归类，找到知识间的联系，使得原先在学生头脑里简单的知识积累重建知识结构：最后形成一个清晰的知识网络，此时书就越读越薄。小学语文复习需要依据《语文课程标准》中要求的本年段所要掌握的具体目标，结合学生对知识掌握的情况来确定。教师不能随意降低或拔高要求，所以复习前有必要厘清本学期教材巾的知识点。 2．厘清复习思路。 以复习第五册为例，笔者就抓住了两条思路： 第一条思路：抓住音、字、词、句、段、篇的基础的知识点，复习时既要突出重点又要顾及整体，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。 第二条思路：以某一知识点为中心，按照题目要求进行分层组合连成线，向四周发散，进而织成网。教师举一反三，引导学生联想，发展求异恿维，我们可以在“教、扶、放”的过程中，在回忆、找规律、试一试、独立做一做的过程里让学期的知识形成“树状的网络程序”存放在学生的头脑中。 两条思路齐头并进又各成一体，在此基础上，还要促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的听、说、读、写能力韵提升；促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合应用，提高对知识结构体系的整体把握能力等，最终促进学生语文素养的全面提高。 二、精 1．精心设计习题。 选择复习题一定要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识...
