《澳大利亚》教学设计一、教材分析本节内容选自区域地理世界地理部分
澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义
本节教材共包括四部分内容：“澳大利亚的概况”、“对比明显的自然环境”、“独特的动植物和自然景观”、“发达的农牧业和工矿业”
这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、六个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用
二、学情分析高二学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习
三、教学目标（一）知识与技能运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置
认识主要地形区及特有动植物
结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系
（二）过程与方法．读图认识澳大利亚的地理位置、地形分布特点
．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因
．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系
（三）情感态度价值观树立因地制宜发展农牧业的观念
四、教学重难点（一）教学重点：地形的分布、农牧业的特点（二）教学难点：动植物具有原始性、独特性的原因五、教学方法、图式教学法：学生绘图、析图
、探究式教学法：通过分组讨论、学生自主观察、学习、探究，并得出观点
六、教学过程教学过程设计意图一、创设情境，导入新课大家在生活中应该听说过“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车里的国家这种称呼吧，它们所说的都是澳大利亚，通过确定话题，设置这个国豕有什么特别之处呢，今大咱们起术学习下
一、认真探究，掌握规律悬念，以问题来激发学生的求知欲望（一）速读教材，初步感知请同学们读图和说出澳大利亚在世界上的地理位置
、经纬度位置、海陆位置（二）自
