小学一年级学生的心理特点（二） 1．一般心理特点 （１）独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。 （２）娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。 现实中这种问题是两种因素造成的，不能简 单 归 结 为父母溺 爱 孩子，还应 看到社 会因素。由于 社 会安定 性 较 差 ，孩子的人身 安全 缺 乏保 障 ，家长不得 不随 时 保 护 孩子。另 外 ，居 住 环境封 闭 ，活 动 空 间 减少，独生子女 只能伴 随 在父母左 右 ，客 观 上使 孩子得 到了过多 的照 顾 ，造成娇宠儿增多 。 （３ ）注 意多 变 的事物 ：一年级学生很 敏 感，容 易 学会过去自己不懂 的东 西 ，所 以提 出 的问题特别 多 。有人认 为孩子爱 提 问题是善 于思 考 的表现，其 实这个 阶 段 的孩子都 有这个 特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把 疑 问藏 在心里 ，不表达 而 已 。 当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。 ２、入学后的适应期 （１）以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。 （２）认识老师：“老师可怕吗？”许多孩子都关心这个问题。 ３、学习 对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加 活跃 。保持 愉 悦 的学习情趣 。不论 成 绩 如何 ，孩子首 先 要保持 愉 快 乐 观 的学习情趣 。不要把 学习知识当作 负 担 。 ４ 、不愿 意上学的孩子。...
